Листы сада Мории. Озарение, 3-V-3

[adonis]

Пророк есть человек, обладающий духовной дальнозоркостью

Сообщение от Aa1D

Да, но дальнозоркость - болезнь вообще-то.

Дальнозоркость это болезнь потому, что физически идёт нарушение зрения и человек ничего не видит в упор. Если бы человек мог обладать одновременно и дальнозоркостью и близорукостью. то это было бы благо. Духовная дальнозоркость это образ, который Учителя вынуждены применять для среднего сознания, не имеющего в своей понятийной базе других терминов. Правильнее было бы назвать "духовная глубокозоркость" или "духовная внутризоркость", но тогда шансов прицепится к словам у желающих сказать про "что то здесь не то" было бы ещё больше.

Сообщение от Etsi

Задавать вопросы - тоже непросто, и может это делать сильный и незакомплексованный человек!!!

Это только умные вопросы не просто задавать. А таких я у данного вопрошая не видел. Хороший вопрос дорого стоит, ибо показывает степень понимания и степень интереса спрашивающего.

Сообщение от Etsi

А вот краткие, "голые"(без своих рассуждений) вопросы будят и поддерживают практически постоянный интерес к Учению!

Чей будят интерес к Учению? Мой? Так у меня он не зависит от наличия спрашивающих . Твой? Возможно. Возможно это скрытое и вполне естественное и закономерное для АЙ желание реализовать себя в роли учителя. Только это не физика и здесь учитель не должен давать ответы, он должен "заставить" ученика искать их самостоятельно. А нужно ли поддерживать чужой интерес к Учению, если человек сам не хочет думать? Устремление добыть это единственный движитель. Лодырям и халявщикам нужны готовые ответы. Поиск информации от неверия в себя. Слабые ищут где бы получить, у земного учителя, у контактёра. И не получают нигде. Сильные берут сами.
Тут для желающего учить есть другой полезный момент, учится на таких вопросах самому. Ленин говорил: "Дурак спросит, сто умных не ответят". Дурак так и останется дураком, отвечай ему или не отвечай. А вот сам отвечающий наберётся опыта и станет ещё умнее. На начальном этапе так и происходит. Уча других учимся сами. Со временем приходит понимание, что при общении с праздными вопрошателями КПД (Коэффициент Полезного Действия) выдаваемого наружу, как у паровоза, менее десяти процентов. Наступает бережливость и соизмеримость, где, кому и как. Потом это всё несколько трансформируется в другую форму учительства и самого себя в частности.

[adonis]

Сообщение от adonis

. Уча других учимся сами. Со временем приходит понимание, что при общении с праздными вопрошателями КПД (Коэффициент Полезного Действия) выдаваемого наружу, как у паровоза, менее десяти процентов. Наступает бережливость и соизмеримость, где, кому и как. Потом это всё несколько трансформируется в другую форму учительства и самого себя в частности.

Надо немного пояснить, что бы случайно не возникла обида. Для меня примером учительства является Уранов. Я не обсуждаю суть его высказываний, а только методику. Он не отвечал на праздные вопросы, а взял одну из труднейших книг и шлока за шлокою, упорно, систематически развивал сказанное там. Задача - продлить мысль Учителя. Самому продлить. Не важно, хорошо получилось или не очень, но только подобным самостоятельным пахтанием и можно чего то достичь. Проект "Спутники" являл нечто похожее, а заглох потому, что писалось там явно для других. Уранов же работал для себя. Получается парадокс. То, что делается для себя, становится востребованным другими. Почему? Там вложено собственное сердце. А отвечая на случайные вопросы работает только интеллект.Это тоже нужно, но только в тех случаях когда человек действительно в этом нуждается, когда сам исчерпал все возможности..

[Etsi]

Извините, конечно...
не вникая в хитросплетения межличностных и межконцессиональных интриг,
могу сказать лишь о своем личном ощущении -
простые и бесхитростные вопросы подталкивали к прочтению текста немного по-новому, задуматься над строками, которые раньше пропускались как простые и понятные...

В конце концов - вон сколько народу втянуто в размышления над Учением.
Разве это плохо???

Таково мое личное мнение, которое, безусловно, не исключает и иных мнений по теме .

[adonis]

Сообщение от Etsi

В конце концов - вон сколько народу втянуто в размышления над Учением.
Разве это плохо???

Размышление над отдельным словом не есть размышление над Учением. Это не плохо и не хорошо. Нормальное состояние учить другого. Этси думает, что объясняет что то АаодномуДе, а он думает, что своими вопросами учит размышлять Этси и оба вмести считают, что учат понять Учение столько народу. В принципе не плохо на каком то этапе. Если бы размышление ещё носило вытекающий одно из другого характер, имеющий один общий хребет, одну целостную канву, то было бы складывание пазлов в целостную картинку. В данном случае нет целостности интереса и Aa1D втягивает людей не в размышление над Учением, а в защиту Учения, ибо его вопросы в стиле "что то Учителя сказали не то". И люди бросаются защищать, а не размышлять.

[студент]

Сообщение от adonis

Если бы размышление ещё носило вытекающий одно из другого характер, имеющий один общий хребет, одну целостную канву, то было бы складывание пазлов в целостную картинку.

Вы знаете как это сделать?

[Пандора]

Сообщение от студент

Вы не видите смысла в оживлении раздела "Размышляя над Учением"?

Таким методом это нецелесообразно.
Поясню свою точку зрения - Каждый имеет свою часть работы, и вместо того, чтобы более качественно продумать какой-то вопрос вынужден отвлекаться на вопросы, имитирующие детские, но воспринимаемые не как вопросы для получения ответа на них.
Суть в том, что вопросы именно этого человека не ждут ответа на них, они воспринимаются с целью "оживить форум", чтобы на нем хоть что-то да писалось. Чтобы открывая первую страничку, можно было считать, что здесь идет активная работа.
Или это ступеньки роста, когда на такие вопросы дается один и тот же ответ:"Учись думать самостоятельно" и дальше ссылка на подборку цитат о самодеятельности, которая и есть основа АЙ.
Это не оживление форума, а сознательное оглупление и отрыв внимания на нибочки детские вопросы.

Сообщение от студент

Вы знаете как это сделать?

Да. Призма .
Когда человек очень тщательно продумывает свою реакцию на какое либо слово или фразу, то вынося свою точку зрения на всеобщее обозрение, он улавливает отклики с точки зрения под другим углом восприятия. И при отсутствии негативной реакции на них, эти точки зрения появляются в теме и тогда одна и та же шлока обсуждается с разных наклонов углов восхождения. Пример в теме про Гумилева - кто хоть что-то понял, тот пишет свое восприятие и получается кристалл восприятия форума в целом. Не имея представления о трудах Гумилева, но читая отклики, происходит считывание пласта знаний из ауры тех, кто написал.

==========================
Я не считаю Аа1Д человеком с глупым восприятием, я прекрасно чувствую всю закадровую работу, которая проделывается, чтобы я написала свой отклик. Но фальшь у меня вызывает чувство брезгливости. Откровенную ненависть проще выдержать.

[студент]

Сообщение от Бабушка

Это не оживление форума, а сознательное оглупление и отрыв внимания на нибочки детские вопросы.

Разве от этих вопросов кто-то стал глупее?
Часто способность полноценно и глубоко ответить именно на детские вопросы показывает степень понимания/непонимания проблемы.

Сообщение от Бабушка

Да. Призма .
Когда человек очень тщательно продумывает свою реакцию на какое либо слово или фразу, то вынося свою точку зрения на всеобщее обозрение, он улавливает отклики с точки зрения под другим углом восприятия. И при отсутствии негативной реакции на них, эти точки зрения появляются в теме и тогда одна и та же шлока обсуждается с разных наклонов углов восхождения. Пример в теме про Гумилева - кто хоть что-то понял, тот пишет свое восприятие и получается кристалл восприятия форума в целом. Не имея представления о трудах Гумилева, но читая отклики, происходит считывание пласта знаний из ауры тех, кто написал.

Одной теории мало. От нее мало толку без практической реализации. Сможете практически внедрить и осуществить это со шлоками АЙ в разделе "Размышляя над Учением"?

[adonis]

Сообщение от студент

Вы знаете как это сделать?

Ожерелье прекрасно тем, что бусинки связаны между собою,
Как пример работа Уранова, где шлока перетекает в другую шлоку. дополняя друг друга, это если писать одному и наполнять всё своим огнём. Например, можно взять само слово "Озарение" и раскручивать его понятие, раскручивать, переходя на другие книги Учения. Нужен качественный вопрос, тогда будет интересен ответ.
Или, как написала Этси, тут нужна группа, или хотя бы пара человек, но в диалоге.. Когда отвечая на один вопрос задаётся встречный. Получается живая нить.
В данном конкретном случае чувствуется, что ответы Аа1д не нужны, холодно,
Всем вставшим на путь АЙ придётся проходить стадию земного учителя, поэтому всё это нормально, но нужно найти форму.

[Etsi]

Сообщение от adonis

Размышление над отдельным словом не есть размышление над Учением. Это не плохо и не хорошо. Нормальное состояние учить другого. Этси думает, что объясняет что то АаодномуДе, а он думает, что своими вопросами учит размышлять Этси и оба вмести считают, что учат понять Учение столько народу.

Не, не так...
Я пишу не с целью разъяснения кому-то и точно уж не с целью поучить кого-то...
Есть вопрос-стимул к размышлению - пишу свое видение возможного ответа на прозвучавший вопрос.

В принципе не плохо на каком то этапе. Если бы размышление ещё носило вытекающий одно из другого характер, имеющий один общий хребет, одну целостную канву, то было бы складывание пазлов в целостную картинку.

Это идеальный вариант, возможный в тесной, уже сплоченной группе.
На форуме такого не видела.
На форуме каждый склонен защищать не столько Учителей, сколько именно свое прочтение, свою позицию, часто подтрунивая и посмеиваясь над иной точкой зрения...
что есть нехорошо, но так уж есть...