Надземное. 118 Ценность знания

[Amarilis]

Надземное. 118

Урусвати знает, что немало выдано народам о Братстве и о Тонком Мире. У Нас имеются записи о всех выдачах. Когда сопоставляем сказанное, является много данных, которые в совокупности представляют показательную картину Тонкого Мира. Намеренно рассыпаны эти сведения. Можно находить их среди памятников разных народов.

У Нас никогда не допускались насильственные навязывания и сложные изложения. Людское сознание должно подобно пчеле отовсюду собирать сведения, чтобы свободно и добровольно сложить из них своё мировоззрение. Только такая трудовая жатва подвинет самоусовершенствование.

Многие ждут целых систем миропонимания. Такие люди хотят, чтобы их вели, как слепых, но Наш древний метод говорит — «познай самого себя». Мы готовы щедро наделить искрами мировой мозаики, но сложить свой узор должен сам человек.

Люди жалуются, что не находят сведений о Тонком Мире, но их рассыпано множество, стоит только обратить внимание на полки книг. Не следует полагать, что все исторические легенды измышлены для обмана. Каждый из Нас в течение многих жизней и сам являлся в тонком теле, и видел многие явления.

Неужели, когда Я сам в качестве врача проявлялся из Тонкого Мира, эти целительные явления делались лишь ради обмана? Мы можем показать многие тома записей явлений, удостоверенных земными людьми. Следует издать разные наблюдения, чтобы самые неожиданные свидетели могли рассказать всё необычное, испытанное ими.

Не могут лгать все люди, различные по своим верованиям. Также о Братстве посланы многие вести, но пусть путник соберёт их. И сейчас Наши слова останутся для немногих, но они произнесены и запечатлены.

Друзья, почему мы должны подобно пчеле собирать знания? В чем ценность такого труда и в чем ценность непосредственно самого знания?

[элис]

Сообщение от Amarilis

Друзья, почему мы должны подобно пчеле собирать знания? В чем ценность такого труда ...?

В силу неоднородного природы самого человека. Пока разгребешь завалы...

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от Amarilis

Друзья, почему мы должны подобно пчеле собирать знания? В чем ценность такого труда и в чем ценность непосредственно самого знания?

Ответы в шлоке.

Подобно пчеле, потому что сведения рассыпаны. Труд по сбору знания ценен тем, что человек слагает мировоззрение свободно и добровольно, тем подвигая самоусовершенствование. Ценность знания в спросе на него: многие хотят знать, как устроен мир, знать о мире Тонком и Братстве.

[элис]

Сообщение от Лелуш Ламперуж

Ответы в шлоке.

Подобно пчеле, потому что сведения рассыпаны. Труд по сбору знания ценен тем, что человек слагает мировоззрение свободно и добровольно, тем подвигая самоусовершенствование. Ценность знания в спросе на него: многие хотят знать, как устроен мир, знать о мире Тонком и Братстве.

А кто "путник" в нас -не сказано?

[Helene]

Сообщение от элис

А кто "путник" в нас -не сказано?

Сердце, поэтому и развивать его надо ибо только оно любознательно, наблюдательно и сует свой нос во все непознанное, интересное и т.д.

Вчера была на школьной линейке, одна девочка пела песню - только возвращайся живым, затем на первом уроке дети высказывали свои желания, очень приятно было, что сердечные дети были все, кроме одной девочки. Все дети сказали, что они хотят мира в нашей стране и только одна, чтобы атошники возвращались живыми. Ее сердце молчит, мозг не может анализировать тонкие вещи, для того, чтобы атошники возвращались живыми их вообще не должно быть, а их не будет только тогда, когда в стране будет мир.

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от элис

А кто "путник" в нас -не сказано?

Тот, как сам идёт, а не хочет идти на поводу.

Многие ждут целых систем миропонимания. Такие люди хотят, чтобы их вели, как слепых, но Наш древний метод говорит — «познай самого себя».

[элис]

Сообщение от Лелуш Ламперуж

Тот, как сам идёт, а не хочет идти на поводу.

А разве те, кто идет сам( то есть на двух ногах), он остается без Ведущих?

[элис]

Сообщение от Helene

Сердце, поэтому и развивать его надо ибо только оно любознательно, наблюдательно и сует свой нос во все непознанное, интересное и т.д.
.

Вы хотите сказать, что только сердце активно к познанию ? А какова его область познания ? Область внутренних и внешних чувств. Дети живут чувствами. Взрослые живут чувствами. Чувство древнее разума, потому рефлексы подсознания основаны на чувстве. Но разве мы должны опираться на рефлексы ? "Совать нос во все непознанное интересное"- тоже может оказаться просто очередной страстью и привязанностью..

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от элис

А разве те, кто идет сам( то есть на двух ногах), он остается без Ведущих?

В шлоке путнику, самостоятельно собирающему знание подобно пчеле, противопоставляются люди, желающие, чтобы их вели, как слепых.

[элис]

Сообщение от Лелуш Ламперуж

В шлоке путнику, самостоятельно собирающему знание подобно пчеле, противопоставляются люди, желающие, чтобы их вели, как слепых.

Да я не против контекста шлоки. Но вот Учитель(путник) продвигается успехами учеников(путников): закон получения-передачи знания(не для себя). А у Учителя-свой Учитель. Кто же в итоге Путник?

[Helene]

Сообщение от элис

Вы хотите сказать, что только сердце активно к познанию ? А какова его область познания ? Область внутренних и внешних чувств. Дети живут чувствами. Взрослые живут чувствами. Чувство древнее разума, потому рефлексы подсознания основаны на чувстве. Но разве мы должны опираться на рефлексы ? "Совать нос во все непознанное интересное"- тоже может оказаться просто очередной страстью и привязанностью..

Рефлексы - это мозг, чувствование - это сердце. Если ребенок чувствует боль другого, он не выколет котенку глазки или не будет загонять его пинками домой, или не будет в старенького дедушку кидаться косточками и т.д. Думаю, что такой ребенок живет не чувствами, не сердцем, а мозгами. Как-то одна знакомая в разговоре о воспитании детей на Западной Украине, восхищалась тем, что там дети набожные, каждое утро они начинают с молитвы. Я добавила, что помимо приучения к молитве, в них закладывают ненависть к другим людям и спросила ее, а на ее памяти был хоть один ребенок, который бы почувствовал не соответствие между молитвой и ненавистью, хоть один возмутился?

[Владимир Чернявский]

Сообщение от элис

Да я не против контекста шлоки. Но вот Учитель(путник) продвигается успехами учеников(путников): закон получения-передачи знания(не для себя). А у Учителя-свой Учитель. Кто же в итоге Путник?

В шлоке вопрос ставится о способе передачи знаний, а не о необходимости самой передачи.
Можно заставить вызубривать "истину", а можно организовать процесс творческого поиска истины. Два разных подхода.

[элис]

Сообщение от Helene

Рефлексы - это мозг, чувствование - это сердце. Если ребенок чувствует боль другого, он не выколет котенку глазки или не будет загонять его пинками домой, или не будет в старенького дедушку кидаться косточками и т.д. Думаю, что такой ребенок живет не чувствами, не сердцем, а мозгами. Как-то одна знакомая в разговоре о воспитании детей на Западной Украине, восхищалась тем, что там дети набожные, каждое утро они начинают с молитвы. Я добавила, что помимо приучения к молитве, в них закладывают ненависть к другим людям и спросила ее, а на ее памяти был хоть один ребенок, который бы почувствовал не соответствие между молитвой и ненавистью, хоть один возмутился?

Я почему-то думаю, что мозг-это синтетический "орган физического чувства", а то, что мы подразумеваем под физическими органами чувств-лишь "внешние щупальца", проводники. Работает дискретно, по шаблонам представлений, то есть "предубежденно", что по сути и есть - рефлективно.
Полагаю, чтобы воспринять боль другого, сознанию необходимо с ней(этой болью) отождествиться.Значит, иметь опыт подобной боли и вспомнить, воспроизвести) эмоцию. Нервной системой? Одна набожность здесь вряд ли поможет.Но почему -сердце?

[элис]

Сообщение от Владимир Чернявский

В шлоке вопрос ставится о способе передачи знаний, а не о необходимости самой передачи.
Можно заставить вызубривать "истину", а можно организовать процесс творческого поиска истины. Два разных подхода.

Да я уже сказала, что не против шлоки. Просто ставлю вопрос о путнике шире. В контексте "творческого поиска истины"

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от элис

Кто же в итоге Путник?

В Учении путник — любой человек.

Понятие символично и помогает взглянуть на себя и окружающих под другим углом: где жизнь — путь в Беспредельность. Напоминает о мимолётности окружения, что мы всегда в пути, и об опасностях на пути.

Путник может идти, может передохнуть, может сбиться с пути, заблудиться, может идти один или со спутниками. Один из Учителей так и зовётся — Великим Путником.

[glory]

Сообщение от Amarilis

Друзья, почему мы должны подобно пчеле собирать знания? В чем ценность такого труда и в чем ценность непосредственно самого знания?

Вспоминаются три главных причины нашего воплощения (раз за разом) на нашей Планете: для развития новых качеств духа, для получения нового опыта, для получения знаний…
Получение знаний – одна из главных целей нашей жизни, одно из условий роста духа, нашей эволюции как космических существ, условие расширения сознания и освобождения его от власти очевидности, борьба с самым страшным человеческим грехом – невежеством, средство для познания мира, Законов мироустройства и самого себя…

«01.01.1938 ПАРАПСИХОЛОГИЯ (Письма Н.К.Рерих А.М.Асееву т.2) Знайте больше и не затыкайте ушей ваших ватою преступного невежества». Издревле было сказано, что невежество есть прародитель всех преступлений и бедствий»

«1953г. 598. … С малым сознанием в область великих тайн не вступить. Потому расширяйте сознание. … Двуногому сознанию нет входа в храм Знания. Друзья, знайте, знайте, знайте больше.»

«1954г. 263. … Говорю: «Знайте больше». Надо просто больше знать, чтобы дерзать и мочь. И прежде чем что-либо сделать, должен знать человек, что сделать это он может. Нужно знать, что возможно все и все в свое время быть может совершено человеком. Нужна четкая вера и знание условий выполнимости.»

«1954г. 282. … Цель жизни – приобрести знания, опытом даваемые.»

«1955г. 50. (Янв. 27). «… Накоплять же жизненный опыт и знания ничто помешать не может, ибо жизнь и есть школа, и пока человек живет, он может постоянно учиться, и в любых условиях. Потому Моих Называю учениками, ибо учатся везде, всегда и всюду, используя всякие и все условия.»

«1956г. 74. … Учение Жизни разрушает мир Майи слепой очевидности и приводит к пониманию действительности. Познание законов жизни освобождает нас от феноменальной стороны жизни, то есть от тех покровов, под которыми скрыты причины явлений. Потому Говорю: "Знайте, знайте больше". Только знание приносит желанное освобождение сознания от власти очевидности, утвержденной невежеством.»

«1964 г. 062. … Форма дается духу для самопознавания. Дух познает себя через формы, в которых он проявляется. Цель жизни – познание мира и себя, познающего мир, то есть самопознание.»

[Amarilis]

Сообщение от glory

Получение знаний – одна из главных целей нашей жизни, одно из условий роста духа, нашей эволюции как космических существ, условие расширения сознания и освобождения его от власти очевидности, борьба с самым страшным человеческим грехом – невежеством, средство для познания мира, Законов мироустройства и самого себя…»

Современная наука и современные образовательные учреждения являются источником таких знаний?

[Etsi]

14.118. Люди жалуются, что не находят сведений о Тонком Мире, но их рассыпано множество, стоит только обратить внимание на полки книг.
Е.Рерих:
«Всем, желающим ближе подойти к явлениям надземным, можно посоветовать ознакомиться с обширнейшей литературой всех веков и народов, трактующих о мире потустороннем. Ведь большинство даже не подозревает, какое огромное количество трудов на эти темы существует в мире! Мир никогда не был лишен зрячих, которые, обладая более усовершенствованным организмом, могли видеть то, что скрыто от грубого физического глаза. Кто же отважится сейчас утверждать, что только потому, что он не видит X или Y лучей или не ощущает наполнения пространства звуками, скажем, радиоволнами, то все это и не существует? Кто же отважится налепить на себя ярлык невежества такими утверждениями? Наука уже открыла лучи, которые могут делать физического человека невидимым? Кто возьмется утверждать, что в будущем не будет найден аппарат, который даст возможность заглядывать в Мир потусторонний так же просто, как мы видим и слышим человека посредством телевизии, хотя он находится за тысячи миль от нас? Почему люди так стремятся ограничить все возможности и прежде всего самих себя? Если уже рождаются дети, которые физическим зрением видят через самые плотные вещества, что было многократно доказано, то почему не верить тем, кто могут видеть мир тонкий и тоже физическим зрением? Это ограничение допущения или недостаток воображения нужно изжить, ибо иначе никакой прогресс в знании невозможен.
Возвращаясь к добрым христианам, опять приходится сказать, что именно они должны весьма осторожно отвергать существование потустороннего Мира. Разве жития почитаемых ими Святых не полны описаниями всякого рода явлений и посещений их обитателями Мира Тонкого или Мира Света?» (03.12.37).

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Amarilis

Современная наука и современные образовательные учреждения являются источником таких знаний?

Современная узкоспециализированная, разделенная, материалистическая наука - безусловно "нет". В той же степени и образование.

[Etsi]

Сообщение от Владимир Чернявский

Современная узкоспециализированная, разделенная, материалистическая наука - безусловно "нет". В той же степени и образование.

"Наука уже демонстрирует истину многих из Учений, а там, где она терпит неудачу, эти Учения дают необходимый стимул к углубленному исследованию по более высоким направлениям.

Если изучению этих изрядно оклеветанных, неверно понятых и ложно истолкованных древних Учений придать верное направление, то это позволит заложить определенный фундамент для необходимых пояснений действия единого величайшего жизненного принципа – Бога в проявлении, который живет, движется и имеет Свое бытие в Материи, Силе и Сознании.
Такое изучение широко раскроет все еще запертые двери многих священных книг, особенно Библии, а также всех феноменов эволюции и иноверце."

"Науке еще предстоит понять, что многие из ранее отброшенных ею теорий в действительности были подлинными звеньями в великой космической цепи истины, точно так же, как и те теории, которые сейчас рассматриваются лишь для того, чтобы быть в свою очередь отвергнутыми.
Жесткие правила, с которыми наука подходит к исследованию теоретических концепций некоторых из наиболее искренних умов этого века, а также необходимость финансовой поддержки для наглядного доказательства этих концепций как точных фактов являются основными причинами неудач в разрешении многих глубочайших тайн жизни. Если бы не эти препятствия, то связующие звенья между духом (чистой энергией) и материей, а также между космическими силами и проявленной в форме субстанцией уже давно могли бы быть предметом наблюдения.
Если бы факт психического зрения и слуха был принят как одна из рабочих гипотез и разумно использован при разрешении соотношений между какими-либо двумя явными, хотя и противоречивыми фактами, – например, теми, что касаются действия природного закона, от которого зависит высшее развитие человека, – то многие из упомянутых недостающих звеньев были бы найдены".

Учение Храма