Эволюция человека по версии Махатм VS научная версия обезьяна -> человек

[Djay]

Сообщение от Aselika

Добрый день! Я учитель начальных классов. Прочитал в письмах Махатм и в письмах Е.И. Рерих, что промежуточного звена эволюции между животным и человеком никогда не будет найдено. Я сам интуитивно сколняюсь к этому вариант и был бы рад не вводить детей в заблуждение версией про человека от обезьяны, но в интернете на запрос о промежуточном звене нашел много информации, говорящей что этих звеньев уже много и они демонстрируют убедительно как постепенно обезьяна превращалась в человека. (пример такой статьи: http://antropogenez.ru/review/560/)....

Предлагаю здесь поделиться доводами и фактами, которые могли бв опровергунуть версию происхождения человека от обезьяны или показать её необоснованность.

Здесь, уважаемый учитель младших классов, Вам наворотят очень много добросердечные советчики, желающие поделиться информацией. Одного не могу понять - каким образом Вы собираетесь все это "донести детям" младшего школьного возраста? Так, чтобы не заморочить детям головы до полного запутывания?

Поделитесь, будьте добры, как Вы это вообще делаете, даже с объяснением "произошли от обезьян" и что Вас так смущает в этом доводе? Никакого "заморачивания", собственно, в этой фразе нет. Эволюцию никто не отменял. А в младших классах, вообще-то, учат читать, писать, считать... Обезьяны как-то мешают Вам это делать?

[Djay]

Сообщение от Aselika

Предлагаю здесь поделиться доводами и фактами, которые могли бв опровергунуть версию происхождения человека от обезьяны или показать её необоснованность.

Как-то не вяжется запрос на "я школьный учитель младших классов..." и "предлагаю поделиться доводами... на необоснованность...". Внутренняя логика отсутствует. Понятно, что вопрос сложный и, ну явно не для "объяснения деткам младших классов". Зачем такая формулировка? Если читал ПМ - уже видно, что это не для деток. Тут ТД насоветовали (совершенно справедливо!), но никак не въезжаю - при чем здесь все-таки дети младших классов?

Хотелось бы более расширенных объяснений, уважаемый Aselika! Вы хотите:

1. разобраться сам
2. срочно что-то рассказать детям с чьих-то слов
3. просто завести дискуссию на форуме
4. что-то еще

[Aselika]

Я работаю в Монтессори школе. Программа тысяч монтессори школ по всему миру включает большие истории о эволюции и сотворении мира (детям с 6 лет они рассказываются). Демонстрируются презентации и дети работают с лентами времени.
КУТ ХУМИ ясно написал, что промежуточное звено между человеком и обезьяной не может быть найдено. В манускриптах Рерих Мория подтверждает это.
Детям в Монтессори школах дают разные версии.... Вы видимо, не очень знакомы с педагогикой нетрадиционной и о детях у вас не совсем верное представление .. По вашему Рерих зря предлагала давать детям основы до 7 лет... это же вы можете найти в АгниЙоге. Ваше мнение имеет место быть. Спасибо, что поделились. Это распространённый ракурс и поэтому имеем смешариков и прочее...
Прошу прощения, но на часть ваших вопросов ответа не дам, т.к. это не ведёт ни к какому конструктиву, по моему мнению и больше уводит тему в личные тёрки.

Пример ленты времени приложил. Этой лентой пользуются все монтессори школы....
Если промежуточного звена не может быть найдено (по словам Махатм) , а оно найдено, то возможно в теории эволюции от обезьяны есть пробелы или ошибки.
Я могу и исследую этот вопрос сам и именно этим я и занимаюсь, задавая вопрос на форуме, в том числе.... и благодарю за мнение что нужно мне делать и чего не нужно , но его тут никто не спрашивал. Тема о другом.

[Aselika]

Предыдущее сообщение - ответ Djey.

А всем спасибо за конструктивные комментарии! Это даёт понимание как прорабатывать тему, и с чего начинать

[Djay]

Сообщение от Aselika

Я работаю в Монтессори школе. Программа тысяч монтессори школ по всему миру включает большие истории о эволюции и сотворении мира (детям с 6 лет они рассказываются). Демонстрируются презентации и дети работают с лентами времени.
КУТ ХУМИ ясно написал, что промежуточное звено между человеком и обезьяной не может быть найдено. В манускриптах Рерих Мория подтверждает это.
Детям в Монтессори школах дают разные версии.... Вы видимо, не очень знакомы с педагогикой нетрадиционной и о детях у вас не совсем верное представление .. По вашему Рерих зря предлагала давать детям основы до 7 лет... это же вы можете найти в АгниЙоге. Ваше мнение имеет место быть. Спасибо, что поделились. Это распространённый ракурс и поэтому имеем смешариков и прочее...
Прошу прощения, но на часть ваших вопросов ответа не дам, т.к. это не ведёт ни к какому конструктиву, по моему мнению и больше уводит тему в личные тёрки.

Пример ленты времени приложил. Этой лентой пользуются все монтессори школы....
Если промежуточного звена не может быть найдено (по словам Махатм) , а оно найдено, то возможно в теории эволюции от обезьяны есть пробелы или ошибки.
Я могу и исследую этот вопрос сам и именно этим я и занимаюсь, задавая вопрос на форуме, в том числе.... и благодарю за мнение что нужно мне делать и чего не нужно , но его тут никто не спрашивал. Тема о другом.

Уже становится интереснее. Учитель начальных классов, который задает банальный вопрос о том, как рассказать детям о противоречиях: "сотворил бог" или "произошли от обезьяны", оказывается учителем какой-то нестандартной школы. А чего сразу эту инфу не выложили? Никого не касается, оказывается? Только "предлагаю изложить о противоречиях"?
Вообще-то принято анализировать вопросы,прежде чем давать ответы. Поскольку форум читают многие. Что и кого "никто не спрашивал" - выбирает отвечающий, в зависимости от сути изначального вопроса. Ваш вопрос не вязался с заявкой - потому мой ответ был такой, какой Вы прочитали.

Задавайте корректные вопросы - будете получать соответствующие ответы.

[Djay]

Сообщение от Aselika

Пример ленты времени приложил. Этой лентой пользуются все монтессори школы....

Возможно Вас это разочарует, но картинки, кои Вы именуете "ленты времени", были еще в старых учебниках советских времен. Такие знакомые...

[Aselika]

Сообщение от Djay

Теософа вряд ли может смутить теория Дарвина. Не сочиняйте то, что я не писала.
В ТД довольно понятно описан эволюционный процесс, который опирается на доктрину Циклов. Как это собирается втиснуть вопрошающий в "потерянное звено эволюции, которое не найдено"... само по себе прикольно читать. Не то спрашивает, и не то вынес из ПМ. Стало быть - ничего не понял сам. Что детям (даже и в нетрадиционной школе) собрался толковать?

Сообщение от Djay

Уже становится интереснее. Учитель начальных классов, который задает банальный вопрос о том, как рассказать детям о противоречиях: "сотворил бог" или "произошли от обезьяны", оказывается учителем какой-то нестандартной школы. А чего сразу эту инфу не выложили? Никого не касается, оказывается? Только "предлагаю изложить о противоречиях"?
Вообще-то принято анализировать вопросы,прежде чем давать ответы. Поскольку форум читают многие. Что и кого "никто не спрашивал" - выбирает отвечающий, в зависимости от сути изначального вопроса. Ваш вопрос не вязался с заявкой - потому мой ответ был такой, какой Вы прочитали.

Задавайте корректные вопросы - будете получать соответствующие ответы.

Сообщение от Djay

Возможно Вас это разочарует, но картинки, кои Вы именуете "ленты времени", были еще в старых учебниках советских времен. Такие знакомые...
__________________

Спасибо за обратную связь и комментарии. Удачи!

Н

[mika_il]

Сообщение от Aselika

Если промежуточного звена не может быть найдено (по словам Махатм) , а оно найдено, то возможно в теории эволюции от обезьяны есть пробелы или ошибки.

Это не пробелы и не ошибки, это просто разница в подходах к рассмотрению одного вопроса. Не забывайте что авторы "Тайной Доктрины" указывали на необходимость принятия некоторых определенных постулатов для её - оккультной доктрины - верного понимания. Поэтому слова Махатмы есть не столько факт, сколько критика другого подхода. Детей нужно готовить к жизни в том мире, в котором им предстоит жить, - пользуйтесь современным научным подходом. Если конечно хотите, чтобы Ваши ученики сумели творчески реализоваться в этой жизни.

[Diotima]

Сообщение от Aselika

Предлагаю здесь поделиться доводами и фактами, которые могли бв опровергунуть версию происхождения человека от обезьяны или показать её необоснованность.

Могу поделиться одной версией, хотя с обоснованием её могут быть сложности.
Все царства жизни это параллельные эволюции, каждое из которых проходило и проходит развитие на планете Земля одновременно, хотя бы потому, что вся жизнь была перенесена с Луны, и царства были уже сформированы. По сути каждое царство можно считать как единый организм, в котором отдельные атомы и клетки тоже проходят свою эволюцию по качественным ветвям. Например, был период, когда было разрешено переходить отдельным точкам (атомам- искрам) из животного царства в человеческое, но потом по особым причинам это окно закрылось и сейчас переход закрыт. Но это не значит, что переход был формальный, переход был на другом уровне, на уровне психических центров.
И вовсе не значит, если человеческое царство - четвертое, оно самое совершенное. Для своего вида, т.е. для человеческих царств, оно еще далеко не совершенное. если сравнивать эволюции царств, то самое совершенное царство в своем роде это растительное царство. Оно уже добилось единства в цвете. Зеленый цвет растений это цвет их качественного объединения. А красота и аромат цветущих растений, это уже Божественное проявление красоты.
Но все же человечество это переход на совершенно новый этап эволюции жизни по отношению к первым царствам, поэтому у него есть свои большие обязательства перед младшими, как у каждого имеющего власть. И в первую очередь это обязательства по освобождению. Точно так же как у духовного царства есть обязательства по освобождению ко всем младшим царствам и человеческому в том числе.
Высшие эволюции, такие как эволюции Планет и Солнц, коренным образом отличаются от этих пяти царств, это отличие в полной мере нам даже не понять еще.
Если и рассказывать что-то детям, то в притчах и сказках, раскрывая красоту и впечатляя масштабностью и необычностью. Сильные впечатления в детстве приведут к интересу потом, с возможностью разбираться дальше самим при взрослении.