Давать ли Агни Йогу в школе?

[белорус]

Информация к размышлению: Е.И.Рерих – Н.П.Рудниковой 10 октября 1934 г.

Также Вы пишете, что «после прочтения "Озарения" и "Агни Йоги" люди хорошие и до сих пор честные и добрые вдруг начинали проявлять свои самые плохие, дотоле скрытые качества», но это обычное оккультное явление. При касании к Учению все действующие в человеке энергии возрастают в напряжении своем и пробуждаются до тех пор дремавшие в нем, являя таким образом истинную сущность человека. В Учении миссионерство нигде не заповедано. Нужно качество, но не количество. Умение дать каждому по сознанию есть великое знание продвинувшегося ученика. Потому в Обществе Друзей Рериха не принято широко распространять книги Учения, но придерживаются программы культурно-просветительных занятий, в их широком общедоступном понимании. Тем более что правильно воспринять основы Живой Этики, излагаемой в Учении, может лишь культивированный и дисциплинированный ум, а много ли таких умов даже среди так называемых образованных людей? Без основы культуры или утончения как можно ожидать, что человек воспримет тончайшие вибрации? Можно ли ожидать от человека, который смотрит, не видя, и слышит, не слыша, глазам и ушам которого недоступны тончайшие тона и звуки в окружающей его природе, для которого земля всегда черная, горы зеленые или серые и все индусы и китайцы на одно лицо, а все звуки водопадов, рек и леса просто шум, можно ли ожидать, что он воспримет тончайшие энергии? Ведь первая основа каждого восприятия есть принятие его в сознание. Сознание есть единственный магнит, собирающий всю нашу сокровищницу. Потому в Учении так настаивается на открытии, на очищении и расширении сознания. Учение предоставляется тем, кто к нему стремится.

Солидарен с В. Чернявким. Учение Живой Этики нельзя давать в школе ни под каким предлогом, даже по сознанию.
Организм до 28 - 30 лет не готов к восприятию огненных энергий, заложенных в шлоках. Кроме разрушения детских, не открепших душ, ничего хорошего может не получиться.
Поэтому Культура и еще раз Культура.

[Yula]

Сообщение от Белый росс

Информация к размышлению: Е.И.Рерих – Н.П.Рудниковой 10 октября 1934 г.

Солидарен с В. Чернявким. Учение Живой Этики нельзя давать в школе ни под каким предлогом, даже по сознанию.
Организм до 28 - 30 лет не готов к восприятию огненных энергий, заложенных в шлоках. Кроме разрушения детских, не открепших душ, ничего хорошего может не получиться.
Поэтому Культура и еще раз Культура.

Друзья мои дорогие, вы вообще-то понимаете, что мы (я, Амарилис, Манихара) говорим?
Ведь никто из нас не сказал о системном, по шлоковом изучении АЙ учениками в школе.
Мы говорили именно о "придерживаются программы культурно-просветительных занятий, в их широком общедоступном понимании."
При этом учитель будет брать основные мысли из Учения и доступную информацию.(не "из ряда вон выходящую" современному мышлению и знаниям).

Теперь если бегло просмотреть выданную нам информацию. На современном этапе, что считаете "запредельным" для понимания? Уже даже по ТВ можно сделать вывод, что многие в своей социально-бытовой жизни говорят об ауре, о материальности мысли, о других жизнях-воплощениях, о населенности космоса, о параллельных мирах. Чего в нашей среде обитания нет из того, что дано в Учении? Пожалуй, только одного - описания энергетических опытов ЕИР. Но это и не требуется школьникам и даже не всем людям на планете.

Или такое мнение: если выписать все рекомендации по школе из Учения и именно это вплетать в сознание учащихся на своих уроках и классных часах, формируя культивированный и дисциплинированный ум подрастающего поколения.
Кто будет вообще заниматься культивированием и дисциплинированием ума детей?

ЕИР в своем письме предостерегала о зазывании. А мы говорим об образовании и воспитании. Со времен того письма прошло как минимум лет 60. В мире многое изменилось. Очень многое, особенно в науке.

Так что, думаю и считаю, что нужно помнить все предостережения, но и развивать инициативу. Иначе - мертвые, так и сметет эволюция нас как ненужную, отставшую, шелуху.

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от Yula

Уже даже по ТВ можно сделать вывод, что многие в своей социально-бытовой жизни говорят об ауре, о материальности мысли, о других жизнях-воплощениях, о населенности космоса, о параллельных мирах.

А вот такой вопрос - имеет ли право человек преподавать то, что не является его опытом, особенно в такой сфере: бессмертие, аура, воплощения. Если он просто в это верит, чувствует что это так - и кто знает, возможно ошибается? Чему учить тогда? Ведь нужны факты, научная база.

Зов. Февраль 15.
161. И в будущих школах России пути роста духа
будут преподаны познавшими весь путь.

[Said]

Юля все это очень нужно. Но есть то, что есть. Наука молчит, делает слабые попытки. Хотя должна быть ведущей.

[kanvrn]

Лелуш Ламперуж, да мы все обладаем этим опытом. Что шарахаться от этого. В =Гранях...= вообще советуется говорить о тонком Мире, как бывалым. Научности же подтверждающей перевоплощения, ауру и прочее, сейчас тем более хватает. Так что Вы просто переосторожничали. Да надо, надо преподавать Учение и в школах тоже.

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от kanvrn

Да надо, надо преподавать Учение и в школах тоже.

Каким образом?

[Yula]

"А вот такой вопрос - имеет ли право человек преподавать то, что не является его опытом, особенно в такой сфере: бессмертие, аура, воплощения. Если он просто в это верит, чувствует что это так - и кто знает, возможно ошибается? Чему учить тогда? Ведь нужны факты, научная база.


Цитата:
Зов. Февраль 15.
161. И в будущих школах России пути роста духа
будут преподаны познавшими весь путь. "

Мы сейчас говорим об образовании и воспитании в наш период времени, в переходный период времени.
Это - начальный этап. Его может дать грамотный в своем предмете преподаватель, преподаватель изучающий сам ЖЭ.
А в будущих школах будут уже и другие задачи. К тому времени надо подготовить почву - культивированного и дисциплинированного ума человечества. Вот так отвечу на Ваш вопрос.

Об ауре - есть уже приборы. О бессмертии - можно сказать как о гипотезе, электрон этого знания будет уже в сознании с раннего детства, а потом и сам начнет интересоваться и может быть станет тем, кто докажет это приборами и т.д.
Применяя Учение к современному уровню мышления это и есть - творчество Махата.

[Лелуш Ламперуж]

Yula, Получается все упирается в преподавателей, а они подготавливаются университетами.

Там учат, чему учить. И учить тому, чему там не учат - не будет ли самодеятельностью? Никем не контролируемой. Один преподаватель расскажет о бессмертии между делом, другой о пришельцах, третий скажет что он сам пришелец. Где грань?

Я считаю важнее качества преподавателя, чем то, что он говорит.

[Yula]

Сообщение от Лелуш Ламперуж

Yula, Получается все упирается в преподавателей, а они подготавливаются университетами.

Там учат, чему учить. И учить тому, чему там не учат - не будет ли самодеятельностью? Никем не контролируемой. Один преподаватель расскажет о бессмертии между делом, другой о пришельцах, третий скажет что он сам пришелец. Где грань?

Я считаю важнее качества преподавателя, чем то, что он говорит.

Я тоже считаю качества преподавателя важнее, чем то, что он говорит.

Но ведь преподаватель в школах - еще говорит: перессказывает изложенное в учебниках, рассказывает о другой им накопленной информации, слушает на уроках перессказ заданного от учеников.

Да, очень многое упирается в преподавателей.
Но вот в теме уже сказали, что в университетах сейчас проходят философию ЖЭ. Значит, современный преподаватель уже может совершенно легально употреблять эту систему знаний и в своей жизни и что-то оттуда давать детям.

Почему люди так иронично и отрицательно относятся к теме о "пришельцах"?

По Словам Владык - большинство человечества - переселенцы с других планет. Эволюция человеческого существа в нашей солнечной системе подразумевает прохождение своих циклов рождения и на других планетах нашей цепи планет, на которых развиваются другие качества, нежели на Земле. Где-то в Дневниках был дан перечень, какие, известные нам планеты, относятся к нашей цепи миров (где еще мы будем воплощаться). Эволюционный цикл подразумевает переходы с планеты на планету. Возможно, такие переходы легче в Тонком плане, в котором мы тоже живем и гораздо больше нежели в земном плотном мире.
Поэтому, Лелуш, может быть и Вы "пришелец", может быть и Вы воплощались на другой планете только подзабыли этот факт. В этом нет ничего фантастического... и сумасшедшего.

[Лелуш Ламперуж]

Yula, Про теософию и Агни йогу в университете это я и говорил. Это изучают философы если верно помню, и изучают просто как явление. То есть они могут приходить к разным выводам - вплоть до того, что это сектантские штучки. Так что это дело специфическое. Кажется я вспомнил - они иногда на эти темы курсовые делают.

Добавлено через 2 минуты
А про пришельцев я говорю о соизмеримости. Если преподавателю хватит ума сказать что он пришелец, даже если это так, это уже клиника.

[Amarilis]

Сообщение от Лелуш Ламперуж

А вот такой вопрос - имеет ли право человек преподавать то, что не является его опытом, особенно в такой сфере: бессмертие, аура, воплощения?

Разве рекомендации ЖЭ адресованы только педагогам которые пережили подобный опыт?

Сообщение от Лелуш Ламперуж

Если он просто в это верит, чувствует что это так - и кто знает, возможно ошибается? Чему учить тогда? Ведь нужны факты, научная база.

В этом и состоит задача педагога, предоставить все имеющиеся в его арсенале аргументы и факты, чтобы заинтересовать школьников к самостоятельному поиску ответов на такие вопросы.

[aurora]

Сообщение от Yula

Так что, думаю и считаю, что нужно помнить все предостережения, но и развивать инициативу. Иначе - мертвые, так и сметет эволюция нас как ненужную, отставшую, шелуху.

Эволюция "действует изнутри". Как бы это так по-аккуратней выразиться., и чтобы было понятно.
Приклеивание листьев, мёртвых изначально ( шелуху), если дух учителя школьного не пробуждён, к внешним телам учеников, уму и памяти, - что мёртвому припарка.

Инициатива хороша, там, где дух пробуждён - это к вопросу о "действиях эволюции" в каждом конкретном случае, и в контексте данного разговора.
Инициатива инициативе - рознь. Желание хорошо учиться, стать грамотным, высокообразованным, нравственным человеком, - может только приветствоваться.

Прививать нечто преждевременно - идти против течения эволюции в каждом конкретном случае, - повторю.. .

[Yula]

Сообщение от aurora

.
Инициатива инициативе - рознь. .

Точно. Заставь дурака молиться он и лоб рассшибёт.

[Yula]

Сообщение от aurora

Приклеивание листьев, мёртвых изначально ( шелуху), если дух учителя школьного не пробуждён, к внешним телам учеников, уму и памяти, - что мёртвому припарка.
.

Друзья, ведь невозможно в каждом посте оговариваться о том, что обсуждается учитель, изучающий и применяющий АЙ, значит, уже на какую-то долю - пробуждён.

Об остальных нет речи. Если кто-то заинтересовался вопросом - как передать некоторую мысль из Учения детям? - то этот человек - уже пробужден и умеет адекватно мыслить и оценить ситуацию.

Если не задается вопросом "как?", а "шпарит" лекции об одержании, то это уже приклеивание листьев.

[Лелуш Ламперуж]

Сообщение от Yula

Об остальных нет речи. Если кто-то заинтересовался вопросом - как передать некоторую мысль из Учения детям?.

учитывая весть, что Россия процветет искусством, есть о чем подумать

[aurora]

Сообщение от Yula

ведь невозможно в каждом посте оговариваться о том, что обсуждается учитель, изучающий и применяющий АЙ,

Я больше говорю об учениках, насколько готовы их тела. Об этом надо думать в первую очередь, а не о голой "инициативе" ПРОДВИНУВШЕГОСЯ учителя. Который, часто таким не является вовсе
.
Некоторые в этой теме, в связи с обсуждаемым, очень печалятся, как бы представители РПЦ не обогнали. Не обгонят, так как реальным знанием не обладают, иначе не шли бы в школы.Знание налагает ответственность, и о ней осведомлены те, кто ЗНАЕТ.
Получается - болото, как ни крути, с обеих сторон, - учителя и священника.
Батюшки не сообщат больше, чем слышат дети от родителей дома. Вера которых часто ограничена походом в Храмы по праздниками, и крашением яиц на пасху.

Что надо предоставить детям, так это - свободу выбора. Со свободой увязано развитие сознания.
Но, то ,что предлагается - зомбирование, и ничего больше.

[Yula]

Сообщение от aurora

Я больше говорю об учениках, насколько готовы их тела. Об этом надо думать в первую очередь, а не о голой "инициативе" ПРОДВИНУВШЕГОСЯ учителя. Который, часто таким не является вовсе
.

Продвинувшийся учитель будет чуток к способности восприятия учеников, будет знать закон соизмеримости.
И по чуть-чуть будет расширять сознание до вмещения нужного. Так думаю. Также думаю, что пока мы здесь решаем "надо-не надо" многие продвинувшиеся учителя уже делают эту работу, тем самым повышая общий интеллектуально-культьутрный уровень школьников. И никто не замечает крамолы, потому что дается всё по канону "господу твоим". Вот и все дела.

[aurora]

Сообщение от Yula

Продвинувшийся учитель будет чуток к способности восприятия учеников, будет знать закон соизмеримости.
И по чуть-чуть будет расширять сознание до вмещения нужного. Так думаю. Также думаю, что пока мы здесь решаем "надо-не надо" многие продвинувшиеся учителя уже делают эту работу, тем самым повышая общий интеллектуально-культьутрный уровень школьников. И никто не замечает крамолы, потому что дается всё по канону "господу твоим". Вот и все дела.

"Общий интеллектуальный уровень" - это нечто другое. Дать его может не обязательно "агни-йог", каким, зачастую является учитель, о котором здесь ведётся разговор. Агни-йог - пока ещё редкое явление вообще.

Не надо мешать эти два понятия в кучу - ЖЭ и интеллектуальный уровень.
Вторым озабочены, по большей части, все педагоги во всех школах мира.

[Лелуш Ламперуж]

Тайком означает, что человек являясь преподавателем сообщал такую информацию, узнав о которой директор школы его уволил. Заподозрив в сектантстве. Или попросил прикрыть рот Это как пример.