Для этого из ключевых точек формирования общественного сознания необходимо убрать пропаганду материальных благ как высшей ценности. На ее место нужно поставить другие ценности. Телевидение, СМИ, кино, школы и т.д. Но, главное - это необходимо формирование нравственной элиты, той не большой группы людей, которым подражает все остальное общество.
Возвращаясь к развитию определенного мировоззрения с самого раннего возраста. Научные открытия могут способствовать формированию нравственности и нравственной элиты? Каким образом?
Проблема только в том, что довольно трудно организовать подобное воспитание, когда вся окружающая действительность воспитывает в обратном направлении? Кадетские корпуса и изолированные поселения не смогут масштабно решить данную проблему.
А если неизолированные поселения, то тогда что, не решается проблема? Все дело в том, какой смысл вы вкладываете в понятия изолированный - неизолированный. Если Е.И. Рерих была за создание многочисленных общин на планете, то чего же тогда так пренебрегать поселениями, изолированными лишь от бескультурья общества, а так то от функции общего блага чего же быть поселению изолированным? Вот посмотрите, как многие военные гарнизоны живут - дутки туда проберешся, и обсществу есть охрана, и воины на внутренний порядок энергию экономят,- все силы обшему благу отдают. Да что там и говорить, взять бы хотя олимпийскую подготовку спорцменов на подготовительных сборах, - там все изолированно до поры до времени, как гврится, мышь не проскочит.
Возвращаясь к развитию определенного мировоззрения с самого раннего возраста. Научные открытия могут способствовать формированию нравственности и нравственной элиты?
Могут - при правильной организации процесса воспитания, честности подачи и интерпретации.
Возвращаясь к развитию определенного мировоззрения с самого раннего возраста. Научные открытия могут способствовать формированию нравственности и нравственной элиты?
Могут - при правильной организации процесса воспитания, честности подачи и интерпретации.
Что касается честности подачи и интерпретации информации, основной аргумент выдвигаемый представителями академической науки заключается в том, что практически нет ни одной публикации в серьезных рецензируемых изданиях о понятиях встречаемых в ЖЭ, например "тонкое тело", "тонкие энергии", "тонкий мир" и т.д., - а слова и мнения отдельных людей становятся фактами и научными результатами только после их успешной защиты перед лицом научной общественности по всем правилам, выработанным столетиями. А до тех пор это лишь слова ...
Возвращаясь к развитию определенного мировоззрения с самого раннего возраста. Научные открытия могут способствовать формированию нравственности и нравственной элиты?
Могут - при правильной организации процесса воспитания, честности подачи и интерпретации.
Что касается честности подачи и интерпретации информации, основной аргумент выдвигаемый представителями академической науки заключается в том, что практически нет ни одной публикации в серьезных рецензируемых изданиях о понятиях встречаемых в ЖЭ, например "тонкое тело", "тонкие энергии", "тонкий мир" и т.д. ...
Если в таком, атеистическом ключе преподносить детям научные открытия ("Гагарин летал - Бога не видел"), то можно, конечно, воспитать поколения агностиков, для которых "если Бога нет, то все дозволено". С другой стороны, правильное преподавание может сформировать в человеке жажду познания, интерес к исследованию окружающего, мышление мирового масштаба и т.д.
Вот настоящий человек! Я бы даже сказала, последователь Рерихов (может, он их не знает). Так же и человек коммунистического будущего. Чего не могу сказать о бизнесменах, бегающих за деньгой. Да, кушать надо и всё прочее, но это для поддержания тела, но не как смысл жизни.
Любо-дорого послушать (под конец особенно). Такие рождались в СССР и ими можно гордится. Капитализм таких не даст, он их сживает со свету.
__________________ Жизнь есть великая песнь сочетаний. Тот же закон действует от атома до человека и сверхчеловека.
Это правильно. Смысл жизни в ином - в совершенствовании. А вот направление совершенствования подсказывает карма.... То есть если например человека судьба ставит педагогом или физиком, и при этом даже при больших материальных затруднениях человек умеет не ныть, не жалуется и умеет радостно и оптимистично радоваться тому что есть - значит ему нужно не сворачивая идти по своей намеченной дороге. И совсем иное дело, если жалобы - таки есть.....
То есть если например человека судьба ставит педагогом или физиком, и при этом даже при больших материальных затруднениях человек умеет не ныть, не жалуется и умеет радостно и оптимистично радоваться тому что есть - значит ему нужно не сворачивая идти по своей намеченной дороге. И совсем иное дело, если жалобы - таки есть.....
Давайте различать: если человек говорит, оказавшись в таком положении, что старый мир - бесчеловечный, если он благодаря исследованию "изнутри" понял множество нарушаемых закономерностей и говорит об этом, то... не вижу здесь жалоб.
А то как-то странно получается: человек видит все безобразия и "радостно и оптимистично радуется тому что есть". Радоваться можно тому, что сам вырвался в мир, где ты свободен. Но не можешь радоваться, что твои собратья ещё там, что находятся те, кто это защищает безобразие, как норму.
__________________ Жизнь есть великая песнь сочетаний. Тот же закон действует от атома до человека и сверхчеловека.
Если в таком, атеистическом ключе преподносить детям научные открытия ("Гагарин летал - Бога не видел"), то можно, конечно, воспитать поколения агностиков, для которых "если Бога нет, то все дозволено".
Не в таком ключе развивается современная классическая наука и современная государственная система образования?
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский
С другой стороны, правильное преподавание может сформировать в человеке жажду познания, интерес к исследованию окружающего, мышление мирового масштаба и т.д.
Да, но для правильного преподавания, преподаватели должны получить правильное образование?
Это правильно. Смысл жизни в ином - в совершенствовании. А вот направление совершенствования подсказывает карма....То есть если например человека судьба ставит педагогом или физиком, и при этом даже при больших материальных затруднениях человек умеет не ныть, не жалуется и умеет радостно и оптимистично радоваться тому что есть - значит ему нужно не сворачивая идти по своей намеченной дороге. И совсем иное дело, если жалобы - таки есть.....
И вообще, я подустал от происходящего в России. Можно сказать, сбежал, не выдержал. Жизнь коротка, и я не могу и не хочу больше ждать, когда народ поумнеет. Я не знаю, сколько мне осталось, но хочу, чтобы мои дети усвоили: мир большой, и жить можно по-другому. Все говорят про деланность западных улыбок, но по мне уж лучше искусственные улыбки, чем искренняя злоба...
Если в таком, атеистическом ключе преподносить детям научные открытия ("Гагарин летал - Бога не видел"), то можно, конечно, воспитать поколения агностиков, для которых "если Бога нет, то все дозволено".
Не в таком ключе развивается современная классическая наука и современная государственная система образования?
Образование развивается по-разному. Все зависит от конкретных преподавателей. А так, к примеру, мой сын со следующего года будет ходить на предмет "Основы православной культуры".
Цитата:
Сообщение от Amarilis
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский
С другой стороны, правильное преподавание может сформировать в человеке жажду познания, интерес к исследованию окружающего, мышление мирового масштаба и т.д.
Да, но для правильного преподавания, преподаватели должны получить правильное образование?
А почему Вы не выбрали «Основы мировых религиозных культур»?
Потому что православие неразрывно связано с историей страны, в которой он живет; по городу он ходит мимо православных храмов и мест, связанных с православной традицией; он ходит в церковь, молится, видит образы святых - не плохо бы, что бы он об этом знал больше.
А почему Вы не выбрали «Основы мировых религиозных культур»?
Потому что православие неразрывно связано с историей страны, в которой он живет; по городу он ходит мимо православных храмов и мест, связанных с православной традицией; он ходит в церковь, молится, видит образы святых - не плохо бы, что бы он об этом знал больше.
Ребенок закончит школу и решит поступать в самый престижный ВУЗ, который окажется, например, в мусульманской стране и будет он ежедневно ходить мимо мечетей и т.д. Закончит ВУЗ и ему предложат, например, хорошую работу в буддийской стране и будет он ежедневно ходить мимо буддийских храмов и т.д.
Владимир Чернявский, попробуйте своему ребенку задать вопрос, который я когда-то задала своей дочери. Я ее спросила, что она считает более справедливым:
Человек совершил плохой поступок, обидел кого-то и т.д.
1) Он исповедается, покается, сходит в церковь, помолится и ему простится этот поступок.
2) Он испытает на себе то, через что заставил пройти человека.
Дочка ответила, что однозначно справедливее второй вариант.
А почему Вы не выбрали «Основы мировых религиозных культур»?
Потому что православие неразрывно связано с историей страны, в которой он живет; по городу он ходит мимо православных храмов и мест, связанных с православной традицией; он ходит в церковь, молится, видит образы святых - не плохо бы, что бы он об этом знал больше.
Ребенок закончит школу и решит поступать в самый престижный ВУЗ, который окажется, например, в мусульманской стране и будет он ежедневно ходить мимо мечетей и т.д. Закончит ВУЗ и ему предложат, например, хорошую работу в буддийской стране и будет он ежедневно ходить мимо буддийских храмов и т.д.
Я надеюсь, что он свяжет свою жизнь с Россией. А если придется уехать, то тогда и будет повод погрузиться новую окружающую культуру. Никто не запрещает изучать другие культуры. Напротив. Просто, за небольшое, отведенное на данный предмет время, невозможно погрузиться во все культуры и религии. Ведь, в этом предмете главное не информационная составляющая, а нравственная.
Последний раз редактировалось Владимир Чернявский, 14.07.2014 в 22:22.
Это правильно. Смысл жизни в ином - в совершенствовании. А вот направление совершенствования подсказывает карма....То есть если например человека судьба ставит педагогом или физиком, и при этом даже при больших материальных затруднениях человек умеет не ныть, не жалуется и умеет радостно и оптимистично радоваться тому что есть - значит ему нужно не сворачивая идти по своей намеченной дороге. И совсем иное дело, если жалобы - таки есть.....
И вообще, я подустал от происходящего в России. Можно сказать, сбежал, не выдержал. Жизнь коротка, и я не могу и не хочу больше ждать, когда народ поумнеет. Я не знаю, сколько мне осталось, но хочу, чтобы мои дети усвоили: мир большой, и жить можно по-другому. Все говорят про деланность западных улыбок, но по мне уж лучше искусственные улыбки, чем искренняя злоба...
))) Это скорее карма. Он толкнул в мир свои ооочень миролюбивые образы - мир ответил. Понятно что от этого - устанешь....
...он ходит в церковь, молится, видит образы святых...
Это ужасно. Интересно ( в познавательных целях) - есть ли у него телескоп?
Нравственность не воспитывается в храмах и глупыми школьными предметами - история России прекрасный пример этого. Лицемерная лживость народа - результат столетий церковного мракобесия.
Последний раз редактировалось beam, 15.07.2014 в 01:04.
Правила форума
Справка
Расширения
Нравственное воспитание в современном мире 
Линейный вид
