Давать ли Агни Йогу в школе?

[rigzen]

Сообщение от adonis

Попробуйте заменить в своей фразе ЖЭ на АЙ. Что получится? Агни Йога составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия...
значит ЖЭ и АЙ это не одно и тоже, хотя пересекаются и накладываются друг на друга.

Я бы так же сказал не совсем одно и тоже. Помните в Учении Живой Этики есть где-то такие строки

Каждое Учение содержит свою йогу, применимую к ступени эволюции.

Учение, как этика и философия учит правильному подходу к жизни, воспитанию нравственных понятий, а Йога представляющаю внутреннюю сущность Учения, учит способам достижения непосредственной связи с Высшим. Но есть еще один важный момент. Дело в том, что правильная нравственная жизнь рождает йогические возможности и в этом смысле Учение и Йога - суть одно и тоже. Но следование по Пути Учения ЖЭ еще не дает нам право называться йогом.
УЖЭ не предлагает какую-то новую педагогическую систему, а напротив, она дает возможность взять все лучшее из существующих педагогик (сложившихся за огромный промежуток времени) и, синтезировав это лучшее на базе Учения, применить в педагогической практике. В одном из писем своим корреспондентам Е.И. Рерих писала:

“Правильно, что собираетесь ознакомиться с разными воспитательными и образовательными системами, таким образом можно будет избрать из каждой самое лучшее и одухотворить синтезом Учения Новой Жизни или Учения “Живой Этики”. Между прочим, собраны ли у Вас в отдельную тетрадь все указания о воспитании и школах в книгах Учения?” (Письма, том 2, от 19.4.38 ).

"Одухотворить синтезом Учения Новой Жизни" - в этом и весь смысл Гуманной Педагогики и уход от сложившейся авторитарной педагогики. Суть теории гуманно-личностного воспитаного и оброзованого подхода заключена в группе базисных понятий ЖЭ: Школа, Жизнь, Школа Жизни, Образование, Воспитание, Ребенок, Миссия, Духовность, Развитие, Взросление, Свобода, Сотрудничество, Общение, Учитель, Ученик, Урок. И не случайно эти понятия я привожу с большой буквы, потому что смысл этих понятий раскрывается через духовный аспект. А духовный аспект гуманной педагогики есть условие расширения педагогического сознания.

[Amarilis]

Сообщение от adonis

Преподавать необходимо не Учение, а ЗНАНИЯ...
АЙ преподавать нельзя. Некому и не зачем.
Преподавать необходимо:
2. Оккультную анатомию. Эфирное тело: иглотерапия. Меридианы, нади, чакры. Астральное тело. тело желаний. И т.д. до семеричности.
3. Теософию. Планетарные цепи, Глобусы.

Как бы вы, преподавали школьникам такие знания?

[adonis]

Сообщение от Amarilis

Как бы вы, преподавали школьникам такие знания?

Вам программу для какого класса составить? Я же предлагал, начните с "Космических легенд" Стульгинскиса.

[MATRIX]

Сообщение от Amarilis

Как бы вы, преподавали школьникам такие знания?

Дело не в том как преподать. Если бы это была закрытая школа где детей знакомят с тайными знаниями недоступными обычным смертным, и они бы это понимали, то тогда другое дело.
Но если в школе будут учить о многомерности, а когда они придут домой им родители будут говорить, что все это ерунда и выдумки, то какой смысл в таком учении?

[adonis]

Сообщение от MATRIX

Но если в школе будут учить о многомерности, а когда они придут домой им родители будут говорить, что все это ерунда и выдумки, то какой смысл в таком учении?
__________________

Поэтому необходим синтез философии, науки и религии, что одним общим словом называется "теософия".
Тогда к библейской фразе "сеется тело душевное, восстаёт тело духовное" можно будет приложить фото снимок "Кирлиана". Кто тогда скажет, что это выдумки? Пару таких моментов и после этого авторитет учителя будет выше авторитета родителей. Отсюда вопрос, не "что преподавать?", не "как?", а "кто будет преподавать?". Человек должен свободно ориентироваться в предмете, иначе его авторитет родители загонят под плинтус, после чего уже можно не ссылаться ни на Цитаты, ни на Владык. Поэтому как отдельный предмет это не возможно в ближайшие сто лет. Но необходимо вводить в каждом предмете небольшую частицу. В анатомии - акупунктуру и чакры, в физике "память воды" и так далее.

[Amarilis]

Сообщение от MATRIX

Но если в школе будут учить о многомерности, а когда они придут домой им родители будут говорить, что все это ерунда и выдумки, то какой смысл в таком учении?

Для этого и даны для педагогов рекомендации из ЖЭ.

Сообщение от adonis

Тогда к библейской фразе "сеется тело душевное, восстаёт тело духовное" можно будет приложить фото снимок "Кирлиана". Кто тогда скажет, что это выдумки? Пару таких моментов и после этого авторитет учителя будет выше авторитета родителей.

Вот, именно об этом и идет разговор. Однако есть и такие мнения:

"А много ли тонких духов, среди современных педагогов, творящих, излучающих, дарящих Свет, Жизнь, Мудрость, Знания?"

Только, по моему глубокому убеждению, это адресовано ШКОЛАМ БУДУЩЕГО.

По этому поводу в ЖЭ сказано:

...Насадители ведения называются светоносцами. Это наименование вовсе не символично, но определяет действительность. Истинно, растет излучение и сияет прекрасно, когда проявляется желание передать свое знание. Можно определить такое излучение как подобное ауре подвига. При каждом передавании знания происходит некоторый подвиг. Но если знание воспринимается с таким же рвением, то возгорается обоюдный костер превосходного света...
(Надземное 687)

Cтоит ли откладывать такой подвиг на будущее?

[aurora]

Сообщение от Amarilis

.... По этому поводу в ЖЭ сказано:

Cтоит ли откладывать такой подвиг на будущее?

На мой взгляд, в цитате, приведённой Вами, видны невооружённым взглядом два условия и аспекта подвига:
-- быть светоносцем самому, кто передает Знание,
--быть готовым принять это Знание, кто принимает..

То, о чём Вы говорите, на протяжении темы - передать информацию.
Вопрос зачем информация? Которая, в отсутствии готовности сознания ляжет мёртвым грузом. Хорошо, если не кармическим, если нет осознанности, и как следствие - ответственности принявшего.
Что добавят к имеющемуся "знанию" о мироздании школьников, знание "кругов" и "циклов"?
Ответьте себе в первую очередь.
А также - много ли светоносцев в жизни вообще, чтобы ими были ещё и школьные учителя. В большинстве своём - ретрограды по жизни..

Конечно, если подходить к АЙ только как к информации, то озабоченность в "донесении знания" понятна.

Добавлено через 21 минуту

Сообщение от aurora

Что добавят к имеющемуся "знанию" о мироздании школьников, знание "кругов" и "циклов"?

Знание Кругов и Циклов ( именно так: не о кругах и циклах ) активизирует внутренние Круги и Циклы, в виде тонких тел. Спящих до поры до времени. О пробуждении этих внутренних сил, я думаю, говорить не стоит. Люди здесь грамотные собрались.
Но вот учителю, сотворившему подобное, нести ответственность. Это - правда. Ибо не знает, как "Слово отзовётся" в каждом кконкретном случае.

[MATRIX]

Есть такая вещь - школьная программа. Вещь не приятная и убогая. В рамках этой программы установленной министерством образования все и происходит в моей стране. Я даже не знаю существуют ли в ней частные школы. Но что я считаю нужно сделать в первую очередь - это упразднить школьную программу. Поскольку в частности по литературе многие вещи даваемые в ней не своевременны, и не воспринимаются школьниками. Пока будет программа, будет ограничение.

[Amarilis]

Сообщение от aurora

На мой взгляд, в цитате, приведённой Вами, видны невооружённым взглядом два условия и аспекта подвига:
-- быть светоносцем самому, кто передает Знание,
--быть готовым принять это Знание, кто принимает..

Если бы вы, работали в школе, вы бы преподавали такие знания о которых говорит adonis?

Сообщение от adonis

Преподавать необходимо не Учение, а ЗНАНИЯ...
АЙ преподавать нельзя. Некому и не зачем.
Преподавать необходимо:
2. Оккультную анатомию. Эфирное тело: иглотерапия. Меридианы, нади, чакры. Астральное тело. тело желаний. И т.д. до семеричности.
3. Теософию. Планетарные цепи, Глобусы.