Мир Огненный ч.2, 188. Предмет природы вещей.

[Amarilis]

:Мир Огненный ч.2, 188.
Природа вещей должна быть преподаваема среди самых первых предметов. Она должна быть прекрасно рассказана во всей реальности; должна быть показана преемственность миров со всеми научными сопоставлениями. Религия не только не будет противоречить такому изложению основ, напротив, религия будет помогать в своих древнейших намеках. Предмет природы вещей будет преддверием понимания живой Этики. Нужно познать, для чего необходимы честь, достоинство и все прочие качества человечности. От самых ранних лет дети должны слышать о Мирах Тонком и Огненном: должны понимать начало Иерархии и добра. Чем раньше им напомнят об Иерархии и прочих Истинах, тем легче им припомнить прежнее знание. Понятие Бога во всем величии очистится на основе Иерархии. Только так Понятие Высшее не останется отвлеченным и сольется со всем Бытием.
Нужно, чтобы Вождь и Правительство поняли, чем следует повысить познание Высшего Представления. Нужно, чтобы школы приняли всю привлекательность, которая представляет Бытие во всем величии.

Друзья, как Вы понимаете и представляете преподавание в школе предмета "Природа вещей"?

[lyu]

Сообщение от Amarilis

Друзья, как Вы понимаете и представляете преподавание в школе предмета "Природа вещей"?

В настоящее время есть такой предмет в школе - природоведение. И учителю как раз - широкое поле по расширению сознания детишек. Но в конце приводимой шлоки сказано, что "Нужно, чтобы Вождь и Правительство поняли, чем следует повысить познание Высшего Представления." Т.е., то, что может устно сейчас передать учитель о связи Миров, должно быть отражено в учебниках, в программах, научных монографиях..Живая этика должна стать идеологией государства.

[Восток]

Сообщение от lyu

Живая этика должна стать идеологией государства.

Страшная фраза. Понимаю, что из лучших побуждений - но ошибка в ней убийственная.

Не идеологией а мировоззрением.
Не Живая Этика - а ПОНИМАНИЕ Живой Этики.
И не государства а прежде всего активного, сознательного человека.

[Восток]

Сообщение от Amarilis

Нужно познать, для чего необходимы честь, достоинство и все прочие качества человечности.

А может быть(предполагаю) речь не о школе и предмете... Скорее мне кажется о некой направленности сознания понимающего человека.... общинника... родителя наконец - стремиться передавать сердечно и убеждённо(что значит ПРЕ-ПОДАВАТЬ...? вот вопрос...) каждому ребёнку обязательный свод главных знаний о Мире.
Уже прямо сейчас это можно сделать... Например недавно увидел несколько маленьких роликов на тему странной и малообъяснимой взаимопомощи у разных видов животных. Вот носорог отгоняет хищника от антилопы. Вот он спасает тонущую в грязи газель. Вот львица спасает от своих же сородичей детёныша обезъяны. Вот рассказ человеков о том как их спасали волки и дельфины. Вот медведь вытаскивает из канавы ворону... Собака поливает водой задыхающуюся рыбу... собрать бы всё это и рассказать бы детям что... ЕСТЬ там внутри всего живого - Сочувствие, милосердие и добро.
А если ребёнок из христианской семьи - показать ему при этом строчку из Библии - "Бог есть Любовь."

[glory]

Сообщение от Amarilis

Друзья, как Вы понимаете и представляете преподавание в школе предмета "Природа вещей"?

Хорошая тема, частично собирал по ней материал и раньше. Можно ли давать детям знания Живой Этики? Учение говорит – можно (в простых и понятных формах).

«17.05.1934 Елена Рерих Рихарду Рудзитису Именно, многим нужно научиться мыслить, и концентрировать свои мысли иногда легче с пером в руках. И книжечки для детей с изложением основ Живой Этики тоже очень нужны. Можно наполнить их такими жизненными ответами на все насущные вопросы, не опрокидывая ничего, но лишь расширяя в свете Учения каждое понятие и указывая новые пути в связи с Живой Этикой и достижениями науки.»

http://forum.roerich.info/showpost.p...&postcount=229

Надо рассказывать детям и дома, и в школе о Великих Друзьях Человечества
http://forum.roerich.info/showpost.p...0&postcount=60

[glory]

Обязательно надо в простых формах и словах объяснять детям Законы Космоса...
И начать можно с Закона Причин и Следствий. Я сумел этот один из главных законов растолковать своему ребенку...

[Amarilis]

Сообщение от glory

Хорошая тема, частично собирал по ней материал и раньше. Можно ли давать детям знания Живой Этики? Учение говорит – можно (в простых и понятных формах).

Интересуется приятель работающий в школе.
Например, как можно давать подобные знания, чтобы не лишили работы?

[gog]

Сообщение от Amarilis

Интересуется приятель работающий в школе.
Например, как можно давать подобные знания, чтобы не лишили работы?

Своими словами без намека на авторство и источника. Только так

[glory]

Сообщение от Amarilis

Интересуется приятель работающий в школе.
Например, как можно давать подобные знания, чтобы не лишили работы?

Вопрос не в том, как преподавать подобные знания, а в том, готовы ли школы к таким занятиям и где взять профессионалов-учителей по этим дисциплинам… А дисциплин может быть, вероятно, несколько (предположу).
История Мировых Религий и Учений и Цивилизаций.
Устройство Мироздания и Законы Космоса
Новое Природоведение с основами энергообмена и излучений…
Эзотерическая математика…
Физика и Энергетика
Анатомия человека и его тонких тел с основами медицины
Астрономия, Астрофизика, Астрохимия, Астрология.
…..
Вывод первый – Кто составит новый Учебники с учетом Основ, протестирует их и допустит их к обучению?

Был у меня такой опыт.
После курсов биолокации искал применения новому опыту. На удачу обратился в одну ближайшую школу к директору. На моё счастье он был физиком. Я предложил провести анализ геопатогенных зон в классах школы, он вдруг проявил интерес (я не расчитывал даже) и согласился, я обещал подробный отчет. Мы ударили по рукам и я месяца полтора все вечера проводил в исследовании классов… Правда, как тест дал мне задание исследовать свою квартиру… Много интересного для себя узнал в этой школе…

Вывод второй – надо, чтобы кто-то из руководства школы стал вашим союзником.

Был у моего знакомого, которому я часто давал читать свои книги такой опыт.
После полного развала нашего Всесоюзного Проектного института все мы искали хоть какую то работу. Знакомый конструктор устроился преподавателем черчения в одно ПТУ. Самих уроков черчения было не много, но вдруг (!!!) мой приятель стал очень популярен на уроках подмены (когда надо было занять ребят, если какой то препод заболевал). Он и сам мне с удивлением и восторгом рассказывал, как хулиганистые пацаны ПТУшники сидели затаив дыхание и разинув рты от услышанного… О чем знакомый рассказывал ребятам… можно только догадываться. Я его спрашивал, что ты им читаешь? Об устройстве Мироздания. Так продолжалось некоторое время, после связь с приятелем полностью оборвалась…

Вывод третий – где готовить квалифицированных преподов…??

[Владимир Чернявский]

Сообщение от glory

А дисциплин может быть, вероятно, несколько (предположу).
История Мировых Религий и Учений и Цивилизаций.
Устройство Мироздания и Законы Космоса
Новое Природоведение с основами энергообмена и излучений…
Эзотерическая математика…
Физика и Энергетика

В настоящей ситуации я вижу два предмета, которые вполне реальны и разрешены в современной школе (хотя бы в части доп. образования):
1. Искусство мышления
2. История искусств

Конечно, в обоих случаях нужны квалифицированные преподаватели.

[glory]

Сообщение от Владимир Чернявский

В настоящей ситуации я вижу два предмета, которые вполне реальны и разрешены в современной школе (хотя бы в части доп. образования):
1. Искусство мышления
2. История искусств

Пожалуй, через предмет «Истории искусств» наиболее реально уже сегодня обсуждаемое преподавание.

Зов, Нью-Йорк. Январь 1, 1921 г. … Чистое искусство - достоверное сообщение лучезарного явления Духа. Через искусство имеете свет.

1964 г. 209. (Апр. 21). … Искусство значительно тем, что возносит человека в Высшие Сферы, основная нота которых – красота.

Соглашусь с важностью обучения искусству мышления, предположу, что об этом можно составить из Живой Этики не одну книгу, может это часть Психологии, которую надо пополнить?

[Amarilis]

Сообщение от Владимир Чернявский

В настоящей ситуации я вижу два предмета, которые вполне реальны и разрешены в современной школе (хотя бы в части доп. образования):
1. Искусство мышления
2. История искусств
Конечно, в обоих случаях нужны квалифицированные преподаватели.

Дополним.
3. Синтез науки

[Amarilis]

Сообщение от mika_il

Думаю, ЕИР имеет в виду не какие-то конкретные дисциплины о природе и знания о вещах, а философскую концепцию научной картины мира. Три мира - три начала - три "кита" знания...

Одна из проблем изучения научной картины мира в школе отражена в ЖЭ:

:Братство, 426
В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся могут сознательнее выбрать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Также беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему, именно, эти предметы необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно.

Сообщение от Dar

Именно. Я тоже так думаю.
т.е. это может быть и психология и биология и т.д. именно с точки зрения материальности всего, энергии, полей, чувств, взаимосвязи..

Об актуальности изучения предмета "Психология" в школе и в ВОУ:

:Надземное, 728
Урусвати знает, что психология должна быть преобразована в реальнейшую науку. Она должна быть реальнее, нежели физиология, но нужно, чтобы она начиналась в низшей школе и соответственно продолжалась во всех высших образовательных учреждениях.
Все отрасли образования должны быть сопровождены основами психологии. Можно бы назвать такую науку несколько иначе, но пусть останется название уже принятое. Мы избегаем все переломы, когда можно достичь полезную цель в привычных выражениях.
Психология должна изучать сокровенные силы человека. Она не только будет прислуживаться к древним философиям, но пойдет свободным научным путем. Но даже сравнительное изучение религий будет отделом психологии, ибо все верования имеют в основании познание Надземного Мира...

[mika_il]

Сообщение от Amarilis

Одна из проблем изучения научной картины мира в школе отражена в ЖЭ:

Вот как с моего собственного опыта списано. После осознания я давно не участвую в пении панегириков "самой лучшей" системе образования. Не самый лучший был опыт, если оглядываться с позиции прожитых лет...

[Amarilis]

:Мир Огненный ч.2, 188.
Предмет природы вещей будет преддверием понимания живой Этики. Нужно познать, для чего необходимы честь, достоинство и все прочие качества человечности...

На уроках какого предмета, с какого и по какой класс школьники изучают и обсуждают важность и актуальность развития в человеческих отношениях основ нравственности и этики?

[Арьяна]

Мир Огненный ч.2, 188.
Природа вещей должна быть преподаваема среди самых первых предметов. Она должна быть прекрасно рассказана во всей реальности; должна быть показана преемственность миров со всеми научными сопоставлениями. Религия не только не будет противоречить такому изложению основ, напротив, религия будет помогать в своих древнейших намеках. Предмет природы вещей будет преддверием понимания живой Этики. ....
В принципе религию соединить с наукой о природе вещей можно, например, без солнца не может быть леса, основной флоры, а религия сравнивает бога и творца земли с солнцем. Солнце может существовать без Земли, а Земля нет. Возможно между праной (не самой низкой Природой) и лучом 650 нм имеется научная связь.

[элис]

Сообщение от Amarilis

Друзья, как Вы понимаете и представляете преподавание в школе предмета "Природа вещей"?

Само слово "Природа" говорит нам о процессе рождения, образования рода и т.д. то есть "что из чего"," посредством чего", причинно-следственная связь. Ведь рождению предшествуют , не иначе, родители. Так можно от чисто физического и по аналогиям вообразить и более тонкое. Полагаю,это можно делать в любой дисциплине.