Преподавание Агни Йоги Возможно ли преподавание АЙ? Ну допустим отбросим вопрос с деньгами, это как-бы бесспорно. Учение за деньги не дается. А само преподавание.. В монастырях преподают? Будда преподавал? Учитель в кругу учеников преподает? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
есть на сегодняшний в образовании(школах вузах) чего-то чего нет в АЙ? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ну и для преподавания надо собственно предмет обозначить, чего преподавать то будем? ;) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ну и в АЙ есть много чего на счет предметов.. например Братство, 426 В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. а так же советы на счет преподавания.. Община, 47 В школах должно быть преподаваемо уважение к произносимому понятию. Мир Огненный ч.2, 71 ..Нужно среди уроков Этики в школах утвердить мысль, что подкупность не соответствует достоинству человека. Мир Огненный ч.2, 188 Природа вещей должна быть преподаваема среди самых первых предметов. Она должна быть прекрасно рассказана во всей реальности; должна быть показана преемственность миров со всеми научными сопоставлениями.. Предмет природы вещей будет преддверием понимания живой Этики. Мир Огненный ч.2, 351 Учители всех времен преподавали человечеству чистые пути духа для поступления в связь с Высшими Мирами... Аум, 460 Также нужно врачам научиться преподавать больным сущность психической энергии... Надземное, 190 Поистине, нужно умножить школы и преподавать смысл жизни. Надземное, 354 Печально, что после миллионов лет приходится преподавать разумное отношение к жизни Тонкого Мира. Надземное, 489 Жил уважаемый Учитель, он не только преподавал полезные науки, но и всячески помогал ученикам .. |
Ответ: Преподавание АЙ АЙ преподавать нельзя. Некому и не зачем. Преподавать необходимо: 1.Жизнь великих посвящённых. Биографии Рамы, Кришны. Моисея, Будды, Платона, Пифагора, Лао-Цзы. Христа и многих, многих других посвящённых и просто героев. 2. Оккультную анатомию. Эфирное тело: иглотерапия. Меридианы, нади, чакры. Астральное тело. тело желаний. И т.д. до семеричности. 3. Теософию. Планетарные цепи, Глобусы. 4. Развивать творчество. Образное мышление. Самостоятельность. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Т.е. в преподавание вводятся элементы не столько Агни Йоги, сколько новые знания, общие для всех Учений и Истинной Науки. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ты Учитель? :rolleyes: |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
компилляций и искажение до невозможной степени. Изложеное в ТД еще никому из "последователей" не удалось адекватно передать своими словами. Незачем брать на себя "труд" искажать еще дальше. И нести в массы не истину, а корявое подобие. :( Мы не имеем права на преподавание теософии. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
И потом , Иерархия никогда не занижает вибрации, это сознание должно расшириться до вмещения, а не наоборот. Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ты действительно допускаешь ,. что Е.И.Рерих разрешила подобное несоответствие ? У Луны отнюдь не такой плохой конец, как описывает С.А.Стульгинскис после цитаты из ТД. Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Мне кажется тут имеет значение кого считать учеником. В школе ученики. Учатся. В ВУЗе тоже учатся... Есть еще ученик слесаря, токаря и т.д. они тоже учатся. Апостолы тоже было учениками. Можно ли сказать что все мы ученики и учителя? Можно ли сказать если у тебя нет посвященного Учителя ты не ученик? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ведь, важен не сам заголовок - "Агни Йога", а те идеи и взгляд на мир, которая она несет. Поэтому, соглашусь, с Вами - нужно воспитывать почитание героизма и подвига, стремление к всестороннему познанию и творческому непредубежденному мышлению. Собственно, этого уже будет достаточно, что бы человек сам смог подойти к изучению Агни Йоги. Что касается лекций и курсов, то тут опять важны идеи, а не вывеска. Действительно можно, к примеру, читать лекции о Космических Законах, о строении человека и т.д. Но, на путь йоги, человек, конечно, должен выходить сам. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Конечно, земной Учитель в полном смысле - сейчас огромная редкость. Но мы учим и учимся друг у друга, в том числе и здесь, в форуме. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Я уже писал на форуме, что несколько лет преподавал АЙ в небольших группах астрологического колледжа. Я знаю как люди (25 - 60 лет) засыпают, когда их сознание получает чуть больше чем им положено. У меня есть вся АЙ на базе одной русской сказки – это тоже преподавание. «Чайка Джонатан Ливингстон» это тоже будет урок. И «Маленький Принц» может стать уроком. Просвещать необходимо, обязательно, но никто не говорит что это легко - дать и не выдать одновременно. |
Ответ: Преподавание АЙ [quote=adonis;259697] Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Учение, ведь, дано миру ради идей, которые должны в мир прийти и утвердиться. Вот эти идеи и нужно развивать. В том числи через преподавание. |
Ответ: Преподавание АЙ Я думаю, что важным на сегодняшний день является не преподование Живой Этики,а сохранение, изучение, публикация и распространения творческого наследия Рерихов. Все это нужно делать в рамках сотрудничества, поддержки и защиты Международного Центра-Музея имени Н.К. Рериха в Москве. Необходимо: Утверждение концепции культуры Н.К. Рериха. Утверждение эволюционной роли Центрально-Азиатской экспедиции Н.К Рериха. Также необходимо раскрыть социальную опасность псевдонаучной диссертации В.Росова. Всячески способствовать возвращению МЦР 288 картин Н.К. Рериха и С.Н. Рериха, незаконно удерживаемых Государственным Музеем Востока в Москве. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Так я и не противопоставляю наши мнения, скорее дополняю. Вообще все участники диалога в целом едины. Научить никого никогда нельзя, тут и не надо пытаться. Можно попробовать зажечь или разбудить то, что дремлет у них ещё с Тонкого Мира. Надо не учить, а помочь вспомнить. Нельзя давать детали, лучше дать «вид сверху», общую мировоззренческую базу. И пусть ищут. Кто захочет, тот найдёт именно по своему созвучию и задаче. Если у человека будет общий вид картины, то он будет искать именно свои пазлы, кому то медицина, кому то астрология или агрономия, или физика. И тут не стоит упираться именно в АЙ, достаточно различных мировых материалов для ликвидации безграмотности. АЙ это для готовых, для тех кто сам дойдёт. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Нет ничего невозможного :!: Полагаю это не только возможным в принципе, но и вполне реализуемым в наши дни. |
Ответ: Преподавание АЙ Даже Бейли пробовала, а Вы боитесь дерзнуть даже мыслью? ;) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
для кураевского посева? и это "широкие слои общества"?.. Есть статистика? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ А курсы Живой Этики в школах России разве не воодились? И программы, полагаю были... Разве против этого не возмущалась православная церковь? А не возмущалась бы, так я бы, к слову, и не знал об этом ;) |
Ответ: Преподавание АЙ С.Н. Рерих в одной из бесед говорил: " Нужно меньше стараться обучать друг друга. Главное - самосовершенствование. Начинать надо с переделки самого себя. Это основа всего. Тогда мы сможем и помочь другим" |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Согласна. Это и есть ключ к совершенствованию. Мы все - вечные ученики. Нельзя торопиться учительствовать... Не нам решать, когда мы сможем быть учителями. Это очень высокий и ответственный уровень... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Интересная информация к размышлению. Из воспоминаний о Юрии Николаевиче Рерихе: Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
об изучении Живой Этики, а не наследия Рерихов? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Дайте Учение без имени... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Учения вне пределов человеческих. Истина написана в Беспредельности, но каждый день она откроет новый иероглиф своей вечности. Безумен тот, кто на Земле присвоит себе Учение Жизни. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Вот в этой теме мы и учимся и учим других ;) Как, по-вашему образуется учитель? Сразу появляется их неоткуда со всеми качествами учителя в полном объеме? :D "Ведь учитель вырабатывается. Именно, уча мы учимся." (Е.И.Рерих Л.А.Иогансон, 17 августа 1934 г) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Я бы, например, с удовольствием поучился бы Агни-йоге. Иерархия есть естественная, ненасильственная и объективная закономерность: если кто-то знает больше и хочет обучить, а кто-то знает меньше и хочет быть обучен, то эти отношения образуются естественным образом. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Дугое дело - не выплёскивать с водой ребёнка. Увидеть как НЕЛЕТАЮТ - легче. |
Ответ: Преподавание АЙ Кто ждет своего созревания до возможности преподавания, ждите. Видимо =глас с неба скажет: А вот теперь иди учить...=. Adonis, как человек имеющий практический опыт, писал о чем говорить и чему учить. Он что, заболел =гуризмом=? Судя по его сообщения как раз такие как он, практически знают опасности с перебором в преподавании. Так что если сами не можете, не говорите, что другим нельзя. Понятно, что есть и будут безобразия с преподаванием, но вы все сразу начали писать в школе? Надо преподавать, гибко подходя к существующим условиям. Полностью совершенных нет и самосовершенствование никому не запрещается. Самосовершенствование идет посредством разных форм деятельности. Еще раз ПРЕПОДАВАТЬ! |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Имел в виду что сложность в том, что бы увидеть КАК летают. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
- товарищ сержант, а крокодилы летают? - нет! - а майор говорил, что летают... - повторяю, для непонятливых - летают, но только в эпицентре. Если отделять по такому принципу... :twisted: |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
А если ещё точнее - никто ведь не заставляет увидеть прям сейчас, и кланятся и жать руки нараямам - вопрос в том - допустить или не допустить? Зметьте - вопрос стоит так: не --- разрешить или неразрешить, а допустить или не допустить. И вот интересная штука получается - я то не спорю - всё ВСЁ что вы говорите об условиях Учительства и учительста -правильно. Но почему то жёстко держась за полюс "как нправильно" не только Вы а очень многие забывают вопрос о народном учительстве и наставничестве предуказанном самой АЙ. Значит вопрос - во вмещении и расширенном осознании этой ситуации? Так? А может ещё проще - дело в проекции собтвенного бессилия и страха? Цитата:
Но могу прямо ответить(имхо) - истинные критерии - их считаю 3 - 1 - одобрение свыше, 2 качества самого человека 3 его готовность, дерзновение, согласие., Врятли нам дадут отчёт Учителя о своих решениях, но в этом то и сложность урока - на какой стороне ты окажешься в итоге - среди тех кто приветстенно машет оливковыми ветвями или в толпе тех кто кричит - распни его! И думаю, что если речь идёт о критериях оценки со строны - то тут всё иначе - тут и чувствительность, различение. Тут и понимание стратегии Высшего. Тут и умение не ставить впереди телеги собственые выводы, И много чего ещё - например - наличие собственного запроса - ведь только тот кто очень хочет пить, тот то видит сколько умирают от жажды - оценит наколько важен в пустыне колодец. И наличие в мире отравтелей, и обманчивых колодцев - миражей - наполнят его большей ответственостью, серьёзностью, но не напугают. Не заставят его отбирать лопаты у тех кто согласен копать. |
Ответ: Преподавание АЙ Думаю надо исходить из того что Учение для всех. А "все" это большое разнообразие. От слесаря до профессора.. От безграмотного до грамотного.. от безкультурного до культурного и т.д. И для каждого нужно свое.. Неужели что-бы объяснить слесарю о качестве труда нужен обязательно махатма Мория? Вот для изучения психотехники например разумеется нужен соответсвующий Учитель. Для изучения цветов ауры, лучей, врачевания так же нужен свой уровень. В АЙ полно советов типа "учите детей наблюдательности".. и что для этого нужно обязательно пройти посвящение? Или что-бы сказать не убий, не укради и т.д. Мало что-ли на сегодняшний день "учителей" демонстрирующих чудеса для укрепления своего авторитета? Разумеется всегда будут "маги" готовые за две недели и умеренную плату обучить левитации.. неужели они не найдут своих учеников? Так же и те которые учат как за месяц стать миллионером и т.д. Найдут и будут находить потому что всегда будут люди жаждущие легких и быстрых завоеваний. А почему есть такие люди? Не потому ли что кто-то в свое время посчитал ниже своего достоинства объяснить им какие-то простые вещи? Не зря сказано работайте над собой.. только работая над собой можно достичь утончения и сердце подскажет и Учителя и направление в котором нужно двигаться.. Каждый по своему уровню найдет учителя. Взять хотя бы.. 8.374. Милосердие, сострадание, сожаление, любовь и все благие устремления, так указанные Нами, разве не являются чудесными путями сообщения с высшими энергиями? Если у предполагаемого "учителя" нет таких качеств откуда у него "сообщение с высшими энергиями"? Есть еще такие понятия как "бережность".. (я уж не говорю про злорадствующих и хамоватых "учителей" ..) А как же можно увидеть эти качества у других если не развивать их у себя? И нужно ли быть "посвященным Учителем" что-бы говорить о пользе добра показывая своим примером? И стоит ли другим преграждать путь "ты не можешь учится пока у тебя нет посвященного Гуру" |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ключ - ОДОБРЕНИЕ СВЫШЕ. Если ЭТО будет - будут и качества, и готовность, и поддержка свыше... Тогда такой учитель явится и мощным фокусом, к которому будут притянуты его ученики. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
не думаю что это так легко.. т.е. увидеть "нелетающих" подразумевает способность видеть "летающих".. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Тут надо бы ещё детальней посмотреть - КТО копает воду простой правды? Да никто почти!!! Цели их известны и практически легко понятны. Большинство гуру - на самом деле либо подлецы(красавчеги), либо бизнесмены, либо товарищи с отклонениями. Но мне кажется когда появятся ну пусть не много, но хоть не так отчаяно единично - Ивановы, Анастасии, Урановы - тогда у многих замороченных появится шанс хотя бы выбирать. То что на тысячу графоманов - один слышащий рифму - нисколько не умаляет поэзии. А у нас то ведь до сих пор - пророков в отечестве травят, поэты стреляются, а простых земных учителей приятно и принято почитать когда оне уже того - отошедши. Как там чайф пел - сегодня умрёшь, - завтра скажут -...... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
и так же воспринимаете посты других? Цитата:
Почему человек с развитым чувствознанием не может преподавать? или это и есть "втюхивание"? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
хотя мне кажется сложность именно в том что-бы УВИДЕТЬ как летают или не летают.. многие ли допустим увидев сапожника подумают о его полетах? если например это сапожник Бёмэ?(Братство, 175 Надземное, 527 ) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
полагаю как и все сапожники занимался ремонтом обуви.. а вот духовность..:-k или то чем он занимался в свободное время.. возможно это про него 3.202. ..Наш сапожник пишет замечательные философские трактаты... вот кстати нашел http://v-svjatogor.narod.ru/6061/6061UchIll.html красотища какая.. "..а в колодцах сердца сверкает молния, освещающая чувственность мозга, в котором созерцает дух.." (надо будет отдельную темку для чтения..) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Dar, когда Вы наиграитесь в "просвещение", Вы поймете что я подразумеваю под понятием "втюхивать информацию". Это явление особенно распространено на форумах. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
теперь "несение знания" и "просвещение" :shock: Ну тогда скажите каким должно быть правильное просвещение. И в каких случаях просвещение игра. В чем отличие? (вы же не отрицаете что присоеденились к этой "игре" и тоже "втюхиваете информацию") |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ну разумеется в АЙ он упоминается не из-за сапог. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Ясность может узреть лишь понявший суть, иначе его ясность - продукт очевидности, а не действительности. Цитата:
Но это для общения в разных системах. Для общения в одной, конечно же есть и другие способы. А если это общение подпадает под отношения учителя и ученика, то тут множество вариантов: от ребусов, до личноо примера. Цитата:
Если так считать, то врядли кто-либо когда-либо нашел бы себе учителя, за исключением разве что мессии ;) Цитата:
Цитата:
Процесс познания не требует интуиции в качестве обязательного условия познания, хотя наличие чувствознания и намного облегчило бы процесс познания. Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Восприятие зависит не только от показывающего, но и от смотрящего.. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
3.031. ..Учение можно выразить под девизом: "Пусть несогласный докажет противное"... Пусть берет Учение и доказывает обратное. 4.637. ...Учение пойдет неожиданными путями, но можно радоваться. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Многие почему-то ограничивают себя только чтением книг Живой Этики, и забывают, что эти книги есть результат развития мировой культуры. Следовательно, необходимо знать основу, откуда все это появилось. Возможно, для начала, стоит изучить разнообразие мировой культуры и философии, как Вы думаете Dar? Некоторые вообще после прочтения книги Живой Этики обнаруживают в себе все невероятные способности. Появляется так называемый синдром «избранности». И во всем этом начинается самое худшее, когда невежественный человек объявляет себя Учителем, способным учить других. Вы наверно понимаете, что Живая Этика — это действие. А если мы все обратим в слова, то нужного результата нам, и тем кого мы станем учить, конечно же, не достичь, особенно если сами не прошли сложный путь духовного развития и сотрудничества. Так может быть мы для начала должны научиться сотрудничать, а потом учить? Я вспомнил одно письмо к Б.Н.Абрамову,где Е.И.Рерих пишет: "...позвольте мне сойти с пьедестала, водруженного Вашим прекрасным, любящим сердцем и явиться Вам Матерью, но земного начала, еще сильно выраженного во мне. Я опасаюсь Вашего разочарования при нашей встрече! Я люблю простоту во всем, и всякая напыщенность и торжественность мне органически нетерпимы. Не люблю учить, но только передавать знания." Многие занимаются тем, что "учят", а знаний передавать не умеют. Я предполагаю это связанно с тем, что знаний еще нет, а есть невежественный суррогат разнородной информации. И как я уже говорил выше, истинные знания приходят с развитием чувствознания. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Цитата:
Я с уважением отношусь к Вашему противостоянию на форуме Люфта и к тому, что Вы в своих ответах, хоть и не всегда (имхо) на должной высоте, но всё же не опускаетесь до уровня некоторых Ваших оппонентов, но в этой дискуссии Вы используете такие почти запрещённые приёмы как: Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
открытия наших ученых? Вы думаете наши достижения в области просвещения и науки были для Братства чем-то новеньким и они добавили все это в Учение? для объема?.. или они решили переплюнуть существующие энциклопедии? как понимаете вот это.. 8.551. ..Не роскошь Учение; оно преподает самое меньшее, что можно ожидать от воплощенных после миллионов лет.. знания за миллионы лет.. 14.226. ..Никто не смеет утверждать, что он сложил нечто новое. Может быть, накануне уже некто послал эту мысль в пространство. Не стоит состязаться о новом... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Серьезное, научное изучение эзотерической культуры Индии, Тибета, Алтая, китайского Туркестана привело Рерихов к сотрудничеству с группой духовных Учителей. В связи со всем тем, что я привел выше, у меня возникает вопрос к Вам, а стоит ли "ограничиться"? Ответ на него, я думаю, Вы сможете дать только сами себе. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Привет всем! Тема интересная. На мой взгляд, преподавание А.Й. условно можно разделить на несколько уровней. Первый уровень – широкий, «мирской». На этом уровне можно при подходящих условиях даже в учебных заведениях преподавать начальную базу Агни Йоги – этическую, Этику Жизни. Наверное, не случайно Авторы дали двойное название Учению – Агни Йога и Живая Этика. Этика, а именно воспитание сердца, культуры взаимоотношений, качеств ответственности, гуманизма и т.д. может, и даже должно быть воспитываемо с детства, со школы. Но преподавать такую Этику должны такие педагоги как Ш. Амонашвили, его ученики. Огненная Йога на этом уровне еще не доступна, но без этого уровня не произойдет духовного оздоровления общества и подготовки его для следующих ступеней А.Й. Этот уровень вопрос недалекого Будущего, многое будет зависеть от сотрудничества последователей А.Й., их собственного примера применения Учения. Второй уровень – последователи АЙ, или те, кто близок ее Идеям. Это уровень самообразования и самовоспитания устремленных к духовному развитию. Преподавание на этом уровне происходит в основном Незримо и по целесообразности, в зависимости от упорства условного ученика и светимости его огней. Усвоение уроков жизни условным учеником происходит интуитивно. При развитой честности перед самим собой и внимательности ученик этого уровня ощущает сам, прошел ли он сегодняшний зачет или нет. Экзамены и зачеты проходят ежедневно, ежеминутно – соврал или не соврал, проявил самомнение или не проявил, пропустил раздражение или не пропустил. Этот уровень готовит для следующей ступени – принятого ученика. На этой ступени условный ученик может избрать себе земного Учителя. Огненная Йога на этой ступени недоступна, но возможны некоторые тонкие проявления. Третий уровень – принятые ученики. На этот уровень проходят те, кто успешно сдал экзамены на дисциплину духа, преданность, самоотверженность, самодействие, устремленность, бескорыстие и др. Появляется земной Учитель, связанный с Иерархией. На этой ступени обучение овладением внутренними огнями проходит под наблюдением земного Учителя и Незримого Руководителя. Ученик становится сознательным и добровольным исполнителем Высшей Воли. При успешном прохождении множества испытаний и по целесообразности земной задачи Владыка может начать зажжение энергетических центров ученика. Четвертый уровень – сужденные ученики, Сотрудники Высших Сил. Возможны многие разветвления на каждом уровне. Данное деление преподавания по уровням условно и неидеально, просто показывает общую схему эволюции духа. Мы все учимся и стремимся достигнуть, в конце концов, третьего и дай Бог, когда-нибудь, четвертого уровня, и спасибо организаторам форума за возможность обмена мнениями и размышлениями. |
Ответ: Преподавание АЙ Хорошее наблюдение. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Заметь, Нина, только первый уровень твоих рассуждений предполагает непосредственное преподавание. И это верно. Преподавать можно только начальный этап. Никакие мастер классы не предусмотрены, что сам откопаешь, то и твоё. Даже при непосредственном высочайшем Учителе, закон обязывает их только подтвердить если найдено верное решение, но не давать его. Если посмотреть дневники ЕИР, то они идут по принципу: Владыка, это так и так? –«Да». Он практически не объясняет, работает система – догадайся сам. Но это для продвинутых. Для спящих нужны занятия способные разбудить. Поэтому на начальном этапе давать необходимо по принципу «вокруг – да около». И если сдетонирует и человек возьмётся за «Зов», то можно считать, что учение закончено. Дальше только тонкая корректировка, если есть возможность. Ну, а младшим классам сказки, легенды, мифы, биографии. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Я думаю Вы знаете о том что древние пути миграций, переселения народов, причины ими двигавшие интересовали Рериха еще в молодости. Он предполагал, что в этом на первый взгляд хаотичном движении заключена какая-то малопонятная закономерность. В этом историческом процессе звучал ритм космической эволюции. Переселения кочевых народов несли в себе этот ритм, а стихийная сила, двигавшая ими, была космична по своей сути. Художник увидел в этих передвижениях бурный энергетический обмен и возникновение новой энергии, необходимой для дальнейшего восхождения. В свою очередь благодаря трудам известного ученого В.И.Вернадского был внесен огромный вклад в развитие научного мировоззрения XX века, которые определили положение человека и его научной мысли в эволюции биосферы, позволили по-новому взглянуть на окружающую нас природу как среду обитания человека. Вернадский создал интересную концепцию перехода биосферы в ноосферу в результате разумных преобразований человеком - на основе науки - среды жизни. Как известно, человек является частью биосферы. И как известно биосфера это не только биомасса всех живых существ, включая вирусы и микроорганизмы, но и продукты их жизнедеятельности - почвы, осадочные породы, свободный кислород воздуха. Все это представляет для нас питающую энергию. Согласно В. И. Вернадскому максимальное количество энергии, которую потребляет Земля- это энергия Солнца. Она аккумулируется путем фотосинтеза в растениях, растения поедают животные, эта солнечная энергия переходит в плоть и кровь всех живых существ, которые существуют на Земле. Второй вид энергии - это энергия распада внутри Земли радиоактивных элементов. Радиоактивные элементы действуют на наши жизненные процессы отрицательно. Но тем не менее это действии.И есть третий вид энергии, который мы получаем небольшими порциями из космоса, - это пучки энергии, приходящие из Солнечной системы, иногда пробивающие ионосферу, и достигающие поверхности планеты. Этот вид космической энергии стал исследоваться учеными совсем недавно. И благодаря этому был сделан вывод, что мы представляем не замкнутую систему, а частью огромной Галактики, которая тоже воздействует на нас, как и многие другие факторы, определяющие развитие биосферы. Вернадский установил, что название вселенской души это - биогеохимическая энергия живого вещества биосферы. Были сделаны интересные наблюдения и опыты. Оказалось, что двигатель событий – это энергетические процессы, которые действуют согласно определенным законам. Рерихи пришли к интересным выводам: новая энергетическая атмосфера планеты, созданная этими процессами, определила особенности переломного VI века до н.э. с его новыми духовными исканиями, философией, наукой, искусством. Культурный синтез, сформировавшийся кочевым миром подарил то что сейчас в искусстве называют "звериным стилем". Николай Константинович писал: "Вы знаете, что великая равнина России и Сибири после доисторических эпох явилась ареной для шествий всех переселяющихся народов. Изучая памятники этих переселений, вы понимаете величие этих истинно космических переселений. Из глубин Азии по русским равнинам прошло несметное количество племен и кланов. И пробившись до Океана, эти странники, завершая свой путь через века, снова обернулись к России. И снова принесли ей обновленные формы своей жизни" Подводя итог всему сказанному, приведу еще одно замечательное высказывание Н.К.Рериха: "Знание должно быть всемирным, и поддержано в полном сотрудничестве. Пути сообщения не знают преград, так же и пути знания должны процветать в обмене мнений” |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Но путей к нему много. По вашей версии два. Цитата:
разумеется будут "избранные".. и как они действуют? 23.06.34 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1 ...Темные силы в своем желании нарушить светлое начинание войдут в храм с формулами Учения на устах и, усыпив этим недоверие, начнут соблазнять безумцев возможностью ускоренного развития психической энергии. Конечно, для достижения своего злобного умысла им необходимо нарушить заградительную сеть ауры. Эта гнусная цель достигается ими различными предписаниями и приемами, рассчитанными на ослабление организма своих жертв, ведь темные проникают через брешь в заградительной сети. 12.12.34 1 Рерих Е.И. Письма. 1929-1938 т.1 ...опаснее те, кто приходят под личиною света и с нашими формулами на устах. Темные всегда действуют по сознанию своих жертв и, надо отдать им справедливость, действуют они часто очень тонко и изобретательно, играя на самолюбии и слабых струнках своих жертв. Обычно жертвы эти набираются из лиц, порабощенных самостью и самомнением и стремящихся лишь к собственной выгоде.. обратите внимание, дело вовсе не в том что "Учитель-ученик".. или "Я Учитель.." "избранные" предлагают "ускоренно развитие психичесой энергии" играя на самости "учеников" ("вы находитесь в дверях осталось только войти") и при этом предлагают "предписания и приемы расчитанные на ослабление организма" Цитата:
во-первых если "для всех" значит для всех.. а не только для тех кто изучил мировую культуру. во-вторых даже просто чтение и то принесет пользу хотя бы в виде укрепления здолровья. в третьих чтение АЙ нисколько не ограничивает чтение других книг. Цитата:
Если люди сотрудничают это не способ стать Учителем. Почему бы не воспринимать сотрудничество как взаимное обогащение знаниями (когда учишся у других и другие чему-то учатся у тебя), а не разделять и ставить последовательно? Цитата:
месте после изучения творчества Рерихов. Полагаю можно изучать Живую Этику и не знать творчества Рерихов, но изучать творчество Рерихов и не знать АЙ - это непозволительно. Конечно творчество Рерихов нужно изучать. Но представьте себе, пофантазируйте как отреагировали бы сами Рерихи на то что изучение из писем, дневников, записей, картин, статей, ставят выше изучения Живой Этики, которой они посвятили свою жизнь? Вы читали АЙ? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Так в чем тогда по вашему отличие Живой Этики от других Учений? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
(откуда научные открытия вы сами сказали..и я согласен с вами) |
Ответ: Преподавание АЙ И кстати Имхо - но, что Учение не есть результат земной культуры. Скорее наоборот. Земная культура есть результат апелляции к... и снисхождение свыше к тем кто мог принять и услышать. Но в целом тоже думается, что без культурного образования, хотя бы знания базовых вещей - Учение в сознании реализоваться не сможет так же - как понимание высшей математики не возможно без арифметики. Ну как доказательство - это то что в самих текстах АЙ есть и очень много упоминаний и о прошлых культурах, и достижениях и Учениях и подвижниках... Как без знания всего этого можно тут разобраться и что понять? |
Ответ: Преподавание АЙ ну, я считаю мало будет людей способных массово (в вузах) правильно преподавать смысл написанного АЙ, именно смысл ведь это и есть преподавание. а так прочитать и так каждый в силах вообще это сложный вопрос как определить с кем общаешься: с тем кто тебя к истине ведёт или кто разясняя/обучая написанное сам того не ведая или же ведая умело использует/иковеркивает текст уводя тем самым от истины. как к примеру сталин переписавший пол истории Руси в 30-40г, все исторические документы которыми была наполненна одна из крмлёвских башен, и которого кстати до сих пор некоторые (массы, хоть и надеюсь небольшие) восхваляют, судя по передаче Имя России поэтому прихожу к такому выводу: наверно лучше сперва утвердить учение просто распространяя его. если массы даже не прочитаю его как им тогда вообще определяться, и Миру Огненному наверно сложнее будет тогда нашёптывать правельные мысли. у людей не прочитавших просто шансов нет задумываться над учением если им ничего кроме слов Агни Йога не известно. сложнее тогда сделать правильный выбор. а если начать массовое распростронение допустим в какихто более общирных масштабах чем это сейчас делается то наверняка появятся люди которые будут заявлять что они что-то поняли вплоть до того что нужно внести какието поправки в оригинал АЙ. а это разумеется реальная угроза, случится тоже самое что и с библией случилось. перепишут (учитывая современные технические возможности обработки и распространения информации через тот же интернет) до такой степени что уже лет через 200 опять надо будет присылать учение. нужно чтобы был эталон, точная копия всё до последней буквы точки и запятой с оригинальных рукописей Е. И. Рерих. байт в байт в общем. во всё остальном читающий сам разберётся насколько это ему возможно. в качестве обсужения конечно можно приводить своё мнение того как и что понимаешь. но надо в любом случае предотвращать в корне какиелибо изменения в оригинале. только тогда можно и распространять. с другой стороны не распространять совсем значит ждать пока массы сами доростут и сами заинтересуются сами сядут и начнут искать в гугле к примеру. это замедляет процесс моё лично мнение: всётаки надеюсь что распространение поможет Миру Огненному помогать нам, и что Учение дано для всех и что всётакие больше людей воспримут нежели не воспримут. поэтому распространять. ну а потом уже и обучать когданибудь ещё хочется добавить что не стоет совсем начисто забывать Эру Христа. в некороткой истории России часто забывали прошлое и начинали всё заново. дошло уже до того что история Руси начинается в 988 году. а до этого не жили какбудто вообще. как будто есть смысл каждый раз заново создавать цивилизацию. может и колесо раз в каждые 10 лет будем тогда заново изопбретать извините но это варварство какоето просто. а вот ещё о Православной Церкви, той которая без грехов и критикует йогов еретиков: Цитата: Из послания Солженицына Третьему Собору Зарубежной Русской Церкви 1974 г.: ... я осмелюсь остановить внимание собравшихся ещё на другом – дальнем, трёхсотлетнем грехе нашей русской Церкви, я осмеливаюсь полнозвучно повторить это слово – грехе, ещё чтоб избегнуть употребить более тяжкое, – грехе, в котором Церковь наша – и весь православный народ! – никогда не раскаялись, а значит, грехе, тяготевшем над нами в 17-м году, тяготеющем поныне и, по пониманию нашей веры, могущем быть причиною кары Божьей над нами, неизбытой причиною постигнувших нас бед. Я имею в виду, конечно, русскую инквизицию: потеснение и разгром устоявшегося древнего благочестия, угнетение и расправу над 12 миллионами наших братьев, единоверцев и соотечественников, жестокие пытки для них, вырывание языков, клещи, дыбы, огонь и смерть, лишение храмов, изгнание за тысячи вёрст и далеко на чужбину – их, никогда не взбунтовавшихся, никогда не поднявших в ответ оружия, стойких верных древле-православных христиан, их, кого я не только не назову раскольниками, но даже и старообрядцами остерегусь, ибо и мы, остальные, тотчас выставимся тогда всего лишь новообрядцами. За одно то, что они не имели душевной поворотливости принять поспешные рекомендации сомнительных заезжих греческих патриархов, за одно то, что они сохранили двуперстие, которым крестилась и вся наша Церковь семь столетий, – мы обрекли их на эти гонения, вполне равные тем, какие отдали нам возместно атеисты в ленинско-сталинские времена, – и никогда не дрогнули наши сердца раскаянием! И сегодня в Сергиевом Посаде при стечении верующих идет вечная неумолчная служба над мощами преподобного Сергия Радонежского, – но богослужебные книги, по которым молился святой, мы сожгли на смоляных кострах как дьявольские. И это непоправимое гонение – самоуничтожение русского корня, русского духа, русской целости – продолжалось 250 лет (не 60, как сейчас) – и могло ли оно не отдаться ответным ударом всей России и всем нам? За эти столетия иные императоры склонны были прекратить гонения верных подданных – но высшие иерархи православной Церкви нашептывали и настаивали: гонения продолжать! 250 лет было отпущено нам для раскаяния, – а мы всего только и нашли в своём сердце: "простить гонимых, простить им" как мы уничтожали их. Но и это был год, напомню, 1905-й – его цифры без объяснения сами горят как валтасарова надпись на стене... Нашу самую древнюю ветвь я наблюдал в богослужениях и беседах менее года назад, в московских храмах, – и я свидетельствую вам о её поразительной стойкости в вере (и против государственного угнетения – много стойче нас!) и о таком сохранении русского облика, речи и духа, какого уже и сыскать нельзя нигде больше на территории Советского Союза. И то, что видели мои глаза и слышали уши, никогда не даст мне признать всемолимое объединение русской Церкви законченным, пока мы не объединимся во взаимном прощении и с нашей самой исконной ветвью. полный текст: http://www.religare.ru/print9397.htm |
Ответ: Преподавание АЙ Вероятно, нужно не то чтобы это было специальное преподавание Агни Йоги, а то, что это должно происходить через Культуру. Настоящую, истинную. Мир, знания, красота должны прийти через Культуру. Если преподаватели в школе проникнуты идеями Живой Этики, являются ее носителями, то свет этих знаний они смогут передать своим детям через любое искусство, через слово, даже если это преподается математика или физкультура. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
... Что может дать людям описательный рассказ про экспедицию в нравственном отношении, если сравнивать с другими экспедициями, тоже были трудности, тоже было самопожертвоание ради друзей, спасение жизней и т.д.? Но ведь разница должна быть. ... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Вы читали путевой дневник Н.К.Рериха "Алтай-Гималаи" и книгу «Сердце Азии» ? Они очень интересны, но не похожи на путевые заметки и записи других путешественников. В них есть глубина и тайна. Осознание эволюционного значения Центрально - Азиатской экспедиции Н.К. Рериха сложно переоценить. Красота исторически значимых мест, по которым проходила экспедиция, заставляет задумываться о той связи, которая существуют между природой планеты и историей обитающего на этой планете человека. Мы с Вами еще до конца не осмыслили эту связь и ее взаимовлияние друг на друга. . |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Как пример интересного изложения можно привести фильм "Держава Рерихов", там сбалансированно и понятно для широкой публики рассказано о Рерихах даже с учетом каких-то моментов, вызвавших вопросы. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Лично я считаю что Агни-йогу нужно изучать самостоятельно. От его изучения(применения) и зависит готовность после которой появится Учитель. Поверхностное изучение, просто так, ради галочки, фиктивно даст и Учителя фиктивного для галочки. Если и преподавать то полагаю целесообразнее будет называть предмет что-то типа "некоторые аспекты АЙ".. и давать простые вещи касающиеся поведения, справедливости, равновесия, ответственности, этики и т.д. Но целиком.. для корочки "прошел курс обучения Агни- йоги" вряд ли.. :cool: 1964 г. 483. (Сент. 20). Учение Живой Этики дано Владыками Мудрости. Чтобы понять его до конца, надо достичь ступени Владык. А до тех пор Учение можно читать много раз и, по мере расширения сознания, находить в нем все новые и новые мысли. Если сознание успело насколько-то расшириться с момента последнего чтения данной книги Учения, в ней будет снова найдено нечто, как бы совершенно новое. Если сознание не продвинулось и осталось на прежней ступени, очередное чтение ничего не даст и читать будет неинтересно... конечно каждый сам решает вопрос доверия доверия "преподавателю" который называет себя посвященным, учеником Мория и т.д. ( 14.067. ...Наш сотрудник не назовет себя посвященным и не будет хвастаться своею исключительностью. ) и который открывает курсы по подготовке Агни-йогов. ( 4.457. ..Не готовить Агни Йогов, но лишь открыть им путь.. ) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Раньше в школах преподавалась Эстетика. Этика поведения в обществе. Конечно же разница между двумя этитм этиками значительная. Прежнее преподавание Эстетики было ограниченным в сравнении с ЖЭ. Но всетаки, в принципе целью преподавания Этики вообще является преподавание поведения в Общей Среде Пользования. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Недавно прочел путевые записи, сделанных купцом из Твери Афанасием Никитиным «Хождение за три моря». Одна из любимых В. А. Арсеньев «Дерсу Узала». Вообще Владимир у меня дома на книжной полке стоит серия книг XX век: Путешествия. Открытия. Исследования. 1974 года, издательство: Мысль. С самого детства я зачитывался этими книгами. Среди них, кстати была и книга Н.К.Рериха "Алтай-Гималаи". |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Вообще-то, для меня, все что обучает чему-либо совершенствующему, изменяющему для общего-среднего-необходимого для обитаня в одной общей среде, является Этикой. Или Эстетикой. Какая разница как назвать или к каким разделам занести в словарь или энциклопедию. Вобщем-с ... мы-с не педанты-с :rolleyes: |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
В.Г.Соколов писал: Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ |
Ответ: Преподавание АЙ Чет я на сайте не нашла адресса школы и страницы - Контакт. Вот начала подумывать, может быть в августе или сентябре не в Питере проводить всю неделю а проехаться по таким школам? Или хотябы посетить эту школу? Кто подскажет, как связаться с этой школой и далеко ли она от Питера? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
я достаточно критично всегда отношусь, по крайней мере с первого взгляда к подобным заведениям. если там ещё и платить надо то наводит на мысль о МММ :-k к примеру в монастырях не плaтят за пребывание/обучение. и кроме как богу молиться никому не просят Иногда до смеха доводит. Всётаки поразительная изобретательность в данном направлении, недавно по новостям слышал: в москве в общ. транспорте появились Псевдоконтролёры...:) |
Ответ: Преподавание АЙ хочется спросить ярых противников преподавания Учения Живой Этики – покажите хотя бы один параграф из Учения (из Граней АЙ в том числе), который по-вашему несет в себе нечто такое что делает его целесообразным к сокрытию от сознания школьника или студента? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
То, что признано официальной наукой. Все школьные и вузовские предметы опираются на что-то реальное, доступное так или иначе каждому. На то, что можно проверить. Есть и теоретические дисциплины, но и там всё логично. За каждой гипотезой, например, теоретической физики, стоит ряд формул и десятилетних расчётов, на основании которых можно проводить определенные эксперименты. И если факты явно идут в разрез с теорией, никто уже на ней не настаивает. В целом наука ещё не приняла семеричной модели построения материи и высшего начала, поэтому и преподавать это не серьёзно. Это то, что пытается сделать РПЦ - начать преподавать в школах то, что основано на вере. Может Бог есть, а может нет. Не доказано, но они лезут. |
Ответ: Преподавание АЙ «Это то, что пытается сделать РПЦ - начать преподавать в школах то, что основано на вере. Может Бог есть, а может нет. Не доказано, но они лезут.» Учение говорит о ТРЕХ единых корнях – РЕЛИГИЯ НАУКА ФИЛОСОФИЯ. Это есть единая триада что подразумевает их ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ бытие, а НЕ последовательное выявление одного из другого. Преподавание в школе ныне это сплошь одни вариации методов от НАУКИ. Пытаться мерить и оценивать этой линейкой подходы преподавания в области РЕЛИГИИ и ФИЛОСОФИИ это несоизмеримо. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Наука как раз объединяет. Законы Максвелла они в любой стране законы Максвелла, как и таблица умножения. А вот религии могут спорить - семерично или триедино, Иегова или Аллах. Работать в субботу или нет. Нет религии выше истины - это несомненно научный подход. |
Ответ: Преподавание АЙ «Наука как раз объединяет. Законы Максвелла они в любой стране законы Максвелла, как и таблица умножения. А вот религии могут спорить - семерично или триедино, Иегова или Аллах.» Если бы Вы сказали что людей с мозгами от науки, т.е. с научными мозгами, т.е. склонных к математике и логике, т.е. тех у кого превалирует сочетание сканд обуславливающее склонность именно к научным изысканиям… так вот если бы Вы сказали что именно таких объединяют «Законы Максвелла» которые «в любой стране законы Максвелла, как и таблица умножения» то можно было бы сказать что Вы в теме, а так… увы. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Всё цивилизованное человечество уже знает, что Земля не плоская. Нет причин верить, можно знать. И так далее. |
Ответ: Преподавание АЙ Саньясин из Мясино, я не представляю как выглядит мое мнение о ТРЕХ параллельных корнях в Ваших глазах (кстати, любопытно как ) но вот Ваше мнение представляется мне чем-то вроде… впечатление такое… как-будто Вы не видите что у слона кроме хвоста есть хобот, а кроме хобота есть еще и ноги и мало того Вы пытаетесь слоновьи ноги оценивать хвостами обезьян… вот это я называю несоизмеримостью. Если бы Вы хотя бы сделали попытку измерения ног слона копытами страуса тогда да… а так… увы…извините… Кстати, обратите внимание – я говорю о хвосте, ногах и хоботе именно в связи со слоном… т.е. в связи с некой эдакой цельной единой живой большой кучей а не в связи с простой кучей свалкой кладбищем … именно в последнем варианте еще можно допустить Ваш метод прикладывания хвоста к ноге, ноги к хоботу… |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
В то время как любое истинное религиозное положение, лишь знание из прошлого, которым когда-нибудь овладеет наша наука. |
Ответ: Преподавание АЙ Саньясин из Мясино, Вы прекрасно поняли смысл моей параллельности… ну да ладно… а то мы увязнем. Кстати, советую Вам ознакомиться как из очаровательной зиготы формируются три зародышевых листка… ну и далее… |
Ответ: Преподавание АЙ итак, если в Учении нет ничего достойного сокрытия от сознания школьника и студента (смотри пост № 115 ), то и вывод следует однозначный – АЙ ПРЕПОДАВАТЬ! Обсуждаться может только вопрос КАК преподавать… ЧТО КОНКРЕТНО преподавать… КОМУ преподавать… И если чьё-то сознание не видит ответов на эти вопросы, не видит подходов к решению проблем, в связи с этими вопросами, то из этого вовсе не следует что таковых ответов и решений нет. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Сообщение от adonis «сама суть Учения не предполагает его преподавания» « Йоги не преподаются, а практикуются.» ну конечно… чтобы с Вами договориться хоть о чем-то, равно как и с Вашими оппонентами, с вами как с туземцами нужно проделать для начала следующую огромную работу – нужно определить смыслы которые Вы и иже с Вами вкладываете в употребляемые вами слова. Вот возьмем всего лишь две строчки и что мы имеем? - СУТЬ (что вы понимаете под этим словом?), УЧЕНИЕ (?), ПРЕПОДАВАНИЕ (?), ЙОГА (?), ПРАКТИКА (?). и как Вы понимаете этим мы заниматься не будем потому как это очень энергоемкий процесс, а самое главное неблагодарный. Есть другой вариант - это принять во внимание Закон созвучия и довериться ему, т.е. Вам Ваше, Нам Наше… Вам Ваше поле деятельности, Нам Наше… Всё моё=Наше опирается на тезис «в Учении нет ничего достойного сокрытия от сознания школьника и студента». Если кто-то хочет бодаться с Селеном пусть попробует опрокинуть этот тезис… но это вряд ли. Ну а то как мне видится преподавание АЙ… я удержу это от оглашения дабы разрушители своей энергией не повредили мои дорогие мне мыслеформы. Да, как ни крути, но раз уж я здесь что-то говорю, то наверное моему духу есть дело до этой темы… это о мотивации. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Ученик спрашивает вас, с чего вы взяли что он вообще существует? Чем вы это можете подтвердить? Что вы ответите ему? Вот например, то что существует любовь и чистые искренние отношения между людьми, тоже пока наукой не доказано, но никто и не суётся преподавать это в школах. Потому что преподавать можно как корабль построить, и какие течения есть в океане, а вкус океана преподать не возможно, это сфера личного опыта - надо попробовать самому его на вкус. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Сообщение от Саньясин из Мясино «А допустим такая ситуация. Вы преподаете Агни Йогу, и рассказываете о, например, Дэвачане. Ученик спрашивает вас, с чего вы взяли что он вообще существует? Чем вы это можете подтвердить?» вопрос древний и темный как и это темное сознание его задавшее (я об ученике) еще Христа доставали подобные «умники» как Он отвечал? – «род лукавый и прелюбодейный ищет знамения и знамение НЕ дастся ему» Эти слова Христа своего рода программный документ по части того как нужно выстраивать отношения с подобными сознаниями. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Получится как раз такая картина. Если ученики спросят - "да с чего вы взяли что этот Бог ваш есть? И чем докажите, что именно православие истинная религия?" - священники могли бы сказать: "род лукавый и прелюбодейный ищет знамения и знамение НЕ дастся ему". |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Сообщение от Саньясин из Мясино «А вы одобряете желание РПЦ преподавать Библию в школах?» я ОПРАВДЫВАЮ «желание РПЦ преподавать Библию в школах» но НЕ ПОДДЕРЖИВАЮ. Оправдываю потому как эти товарищи имеют хоть какое-то чувство ответственности за духовное содержание человеков из которого и проистекает их желание. А не поддерживаю потому как это уже неэволюционно. ОПРАВДАНИЕ это самостоятельное нечто. Равно как и ПОДДЕРЖИВАЮ – НЕ ПОДДЕРЖИВАЮ. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Кто прав, вы или они? Научный подход потому и эволюционный, что расставляет всё на свои места. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ 2 Саньясин из Мясино Если Бог недоказуем значит РПЦ в школу не пускать. Если Дэвачан недоказуем значит УЖЭ в школу не пускать. Это Вы называете научный эволюционный подход? По-моему это называется иначе. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Нараяма никогда не был учителем и не будет. Мелкий щипач от эзотерики, даже секту нормально организовать не может. Это для тебя, Софья где то впереди, для мня далеко сзади и сбоку. Это для тебя она авторитет, раз уж ты её неоднократно поминаешь. Для меня и она и те, кто борется против учительства в любых проявлениях, находятся на перпендикулярной трассе, так что у тебя больше шансов её встретить, раз уж ты к ней не равнодушна. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
А Софья ничуть не глупее нас с тобой. Приятная, общительная, образованая женщина. Страстно желавшая "учить АЙ". И на этом же форуме несколько лет назад бросавшаяся такими же словами, как и ты. Сейчас найду тему и выложу ссылку - дабы желающие сравнить, могли легко это сделать. Кто такая Софья - сейчас она называется "наместница Урусвати" и вместе со своим мужем Нараямой (который называет себя "сын Владыки Мории", обучает и теории и практике АЙ и Теософии всех желающих записаться в их секту. Так что, твои обвинения меня в злости и придирках - такой же плод твоего воображения, как и технически легкое обучение Теософии. Задумайся лучше - "куда идем мы с Пятачком?". :( Добавлено через 32 минуты Цитата:
Тема старая, наверное одна из самых давних тем форума. Все начиналось так красиво, светло и вроде правильно. Многие поддержали с радостью. Но если кто-то ограничился выкладыванием любимых цитат, то кто-то пошел дальше - уже появились намеки на "как это надо делать". То есть, вот то самое поучение без какого-либо на это морального права. Хочется, чтобы читающие ощутили разницу - указать путь, или подталкивать, в меру собственных заблуждений, пусть даже с самыми благими намерениями. Которыми известно куда дорога мостится. 8) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
И почему недоказуемы? Доказуемы. Когда физика окончательно утвердит высшее организующее начало, тогда начнутся широкие эксперименты с выявлением качеств психической энергии. А Дэвачан просто состояние сознания. Признали же люди грусть и радость, по мере эволюции признают и Дэвачан. А вы согласны пустить в школу всех? Или президент должен сказать по телевизору - пускаем только агни-йогов, а остальные пусть рисуют плакаты против и идут на митинг? |
Ответ: Преподавание АЙ 2 Саньясин из Мясино да я согласен при нынешних реалиях пустить в школу всех самых-самых – православных, мусульман, буддистов, иудеев и РЕРИХОВЦЕВ… пожертвовать одну неделю (не более) в начале учебного года… только одну пятидневку с пятью уроками каждый день… для того чтобы представители всех этих пяти могли дать каждый по пять уроков (по одному уроку в день) введения в своё духовное пространство… а потом предложить школьникам выбрать нечто одно, т.е. то направление где и с кем они хотели бы продолжить весь оставшийся учебный год. Результат был бы интересный. Но в любом случае включился бы механизм спрос-предложение. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Взрослые дяди и тёти вместо того, чтобы продвинуть науку и искусство на новый уровень, положив на это свою жизнь, лезут рассказывать сказки неокрепшим умам. К счастью большинство школьников вряд ли выберут кого-то, скорее они выберут онлайн-игры, аниме и научно-популярные фильмы. |
Ответ: Преподавание АЙ Сообщение от Саньясин из Мясино «При нынешних реалиях я бы назвал это войной за человеческий (детский) ресурс.» правильно говорите… именно война за «человеческий (детский) ресурс» потому как Новый мир это новые люди, а новые люди это прежде всего новые дети. Сообщение от Саньясин из Мясино «К счастью большинство школьников вряд ли выберут кого-то, скорее они выберут онлайн-игры, аниме и научно-популярные фильмы.» это тоже верно…есть такое… только это «счастье» тех о ком говорят - «ни рыба ни мясо». |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
А вот и живой пример, скопировал с соседней темы: Цитата:
Наука не вносит такого раскола. Наука общая и для всех. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Добавлено через 4 минуты Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
кого-то, чтобы таким образом самому возрастать в сознании. Ты же именно такое выдумал и всех убеждаешь в каких-то непременных ступенях АЙ (через которые каждый должен пройти!) именно обучая всех, кого ни попадя. И именно по методике - прочитал - быстренько просвети всех не читавших. Прочитал больше - иди пообучай всех, кто прочитал меньше. Какой-то ликбез получается. А распознанвание где? От десяти прочитаных книг еще нет понимаю, кому и что можно говорить или нельзя. Это нужно годами проживать и нарабатывать. Совсем другие "университеты". 8) Кстати, правоверные бейлевцы именно так и поступают. Недавно познакомилась на одном форуме и бригадой "ух", которая начиталась трактатов А.Б. и заявилась на форум с исключительно просветительской миссией - всем вбить в головы, какой путь к Истине есть единственно правильный. Те же самые идеи, что и у тебя, только доктрины данные к ознакомлению Е.П.Б. они считают вчерашним днем, а вот А.Б. - "самое оно". ;) Но на любые вопросы просто по жизненному применению отвечают криво и сбиваются на обильные цитаты. То есть - все в виде "почитал - расскажи всем". Разумеется слушать их никто не стал. Что порадовало. Так и общаются в одной теме сами с собой. ;) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
А что тебя удивляет? Чтобы преподавать в школе нужно институт закончить. Где ты видел учителей, которые только книжки почитали и пошли преподавать? ;) И еще раз если можно - что за понятие "форум учителей"? Можно отдельной темой и в расширеном виде? 8) |
Ответ: Преподавание АЙ Сообщение от Djay «Учителем оккультного знания может быть только Посвященный, или его ученик, которому такое учение доверено.» правильно говоришь… только где оно оккультное?.. всё что напечатано и лежит на прилавках это УЖЕ не оккультное. Нет ничего тайного что не становится явным В СВОЕ ВРЕМЯ…а это время уже давно прошло раз уж (еще раз повторяю) всё твоё «оккультное» напечатано и лежит на прилавках. Коллекционер прячущий в своем подвале сокровенную реликвию… Djay, лелеющая «окультность» своей печатной ТД – это всё одна и та же программка поведения. И за всем этим стоит такое старое сладкое чувство – ЧСВ. Сообщение от Djay «Чтобы преподавать в школе нужно институт закончить. Где ты видел учителей, которые только книжки почитали и пошли преподавать?» старшие дети при нормальных дружеских отношениях и уж тем более при отношениях любви, есть самые лучшие учителя по отношению к своим младшим. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Даже и не каждый дипломированный специалист, если по-настоящему, достоин того, чтобы быть учителем. Нужно иметь призвание и талант учить. Но сейчас в школах на это не очень смотрят, к сожалению. Единственное, что спасает подрастающее поколение - естественный отбор, при котором в школе не задерживаются случайные люди. Просто не выдерживают. ;) А ты считаешь, что при обучении основам Живой Этики нужно только начитаться книжек? И потом путано и коряво, со всеми своими непонятками и глюками вбивать это в голову тем, кто еще не прочитал? Кому такое надо, скажи пожалуйста? Разве не видно прямого вреда? Не лучше просто рассказывать о культурном наследии, о эпизодах жизни - заинтересовывать. И рекомендовать читать самим. Не... вот тянет же, прям зуд какой-то ментальный - самому поучать. 8) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Человек, который в своём продвижении не становится учителем для своих близких - разве может быть учеником? В целом, если рассмотреть все мысли в теме - почти полностью согласен с твоей "отрезвляющей" позицией - но ведь это только половина истины. Конечно же - любой воин на стадии подготовки - должен трезво оценивать свою ситуацию и свой статус... Но с другой стороны - надо видеть что обучение реальное - и происходит не на виртуальном полигоне а в самой битве в самой реальности, и отсюда возникает понимание другой половины - отказываться от ответственности ПОМОГАТЬ другим - (а только помощь учителя действенна - уверен в этом) прятаться за чужими судьбами и репродукциями- тоже самое что во время боя отказываться лезть на баррикаду - якобы по причине своей неготовности. И с другой стороны - не потому ли столько "дерьма" продуцируется? Не из-за того ли что те кто должен и может - мудро и трезво отсиживаются в глубине окопа? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Преподают знания. То что Земля не плоская, то что есть Иерархия и так далее. Но такое знание не меняет человека сущностно. Он может начать притворяться, что он добрее чем есть, но смерть снимет этот налёт. Духовное развитие человека характеризуют его качества. А человеку хоть триста лекций прочитай, хоть сто историй расскажи, может он и впечатлится, но собой всё же останется. А вот соприкасаясь в жизни с другими людьми и видя их сердечные поступки, в человеке что-то может шевельнуться. Так например каждый человек ясно своим подсознанием чувствует смотрим мы на него свысока как на нерадивого или как на равного. Это черта кстати отличает хорошего преподавателя, даже если он узнает что ученик в 10 классе не понимает до сих пор что такое квадратный корень, он не станет поднимать брови, и смотреть как на дебила, он объяснит. Так вот, тот кто победил себя и стал по-настоящему смотреть на людей без задней мысли, не свысока, тот сделал куда больше многих лекций. Потому что под таким взглядом люди оживают, такой взгляд уже способен повлиять на отношение к жизни человека. Поэтому и существует такой подход - над собой работать. Потому что если человек обладает высокими качествами, то можно и не знать, что Земля сферична, а не на китах стоит, можно не знать как президента зовут. Нельзя научить состраданию, пониманию, мудрости, но видя их отблески в других мы растём. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Наука вот: Общественные и гуманитарные науки Антропология Археология Библиотековедение География (экономическая) Документоведение Искусствоведение История Клиометрия Книговедение Краеведение Культурология Лингвистика (языкознание) Литературоведение Педагогика Политология Психология Религиоведение Социология Филология Философия и история философии Экономика Этнография Юриспруденция Естественные науки Астрономия Биология География (физическая) Медицина Почвоведение Физика Химия Математика Геология Технические науки Агрономия Аэронавтика Трибология Баллистика Энергетика Биотехнологии Геомеханика Геофизика Электротехника Информатика Кибернетика Бионика Кораблестроение Пищевые технологии и Кулинария Материаловедение Криптография Машиностроение Механика Нанотехнология Робототехника Системотехника Строительство и Архитектура |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Содержание, например, Космические легенды Стульгинскиса. С компьютерной графикой, картинками. Мозг вообще с картинок считывает информацию намного быстрее и лучше усваивает. Потому что действительно, не каждый человек знает эти древние идеи, что вселенная рождается за вселенной, что начала этому никогда не было и так далее. Такие мысли преподнесённые не как догма, а как история древней мысли, часто отзываются в людях, всколыхнув чашу накоплений. Как-то я попал на сайт видеоканал-саентологии. Мне понравилось как сделан ролик об их основателе http://www.scientology.ru/#/lrh_bio Ничего навороченного, музыка, фотографии, плавно сменяющиеся тона. За 10 минут изложена вся биография человека. Вот такой бы ролик о Николае и Елене Рерихах, о Елене Блаватской. Любо дорого бы было посмотреть. А то всё что снимают о них, передачи или фильмы как-то видел тоже, очень скучные и не жизненные (по моим ощущениям). В духе серебряного века. Молодёжь заснет на второй минуте. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Или же другой вариант, которого никто из выступавших за такое ученическое учительство не учитывает - ученику предписано одиночество, минимум контактов, минимум разговоров и пр., но не уходя от жизни. А тут его будут со всех сторон дергать и доставать, а почему это ты никого не учишь?! Остальные варианты "почему не будет учить" додумайте сами, кому охота. 8) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Могу сказать одно, что когда подобное сочиняют просто мужики и тетки на форуме - пол беды. Хуже, когда такие выдумщики оказываются в министерстве образования... :( Вот тогда приходится плохо всем, потому что ничего не продумывается, не сопоставляется, не учитывается, кроме идеи "Меня Осенило!". И каким-то диким образом эти осенения кто-то другой должен реализовывать. Вернее, можно и не..., но доложить о результатах (положительных разумеется) обязательно. 8) Да, маленькое уточнение - от имени рериховцев могут припожаловать, к примеру, нараямцы. От имени христиан - свидетели Иеговы и т.д.... кто это должен отличать и распознавать? Или к детям пускать всех подряд, пусть сами разбираются? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Если же вы видете ценность его труда, то чем будет отличаться тот же труд оформленный в виде видеоряда? Добавлено через 3 минуты Цитата:
Речь не о том, чтобы вербовать, а о том, чтобы доносить мысли. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Учение против алкогольного опьянения. А вот на календариках делают картины и фотографии Рерихов. Те же этикетки по вашему, но ничего дурного здесь нет. Оставьте свою идею с пивом. И лучше скажите что плохого в жанре научно-популярных и просветительских фильмов? Цитата:
Бруно сожгли как еретика не за то, что он вербовал, он просто был за просвещение. В этом разница. В этом же разница между тружеником и сектантом. Труженик не отделяет себя от народа, он трудится для людей. Ему не придёт в голову, что есть мы, а есть они. Эта граница иллюзорна. |
Ответ: Преподавание АЙ по-моему здесь спутались понятия обычного земного учителя и земного учителя духовного. Обычный учитель не всегда духовен. Духовный учитель иногда обычен. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
1. Обучая кого-н. чему-н., передавать какие-н. сведения, излагать (предмет). 2. Заниматься педагогической деятельностью, быть где-н. учителем, профессором. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Добавлено через 12 минут Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Он не собирался впаривать людям то, во что верил, он собирался открыто рассказывать людям то, что узнал и мог доказать. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
И в целом - мне кажется, что "преподавание" от учителя - вовсе не есть то что преподавание вообще, хотя часто и это пересекается. Есть наблюдения, но пока трудно их обсуждать. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Мной была упомянута идея фильма содержащего некоторое количество "космогонических и исторических мифов, легенд и преданий главным образом индийской традиции в изложении основных теософских источников конца XIX - первой половины ХХ в" чем и являются Космические легенды Стульгинскиса. Фильм дело свободное, захотел скачал, захотел посмотрел. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Ну я понимаю, что важно именно то, что именно ты говоришь...:D Но вот раскрывает ли это ширину понимания? Это я об алгоритме исследования в целом - здесь корень - не будь его, мы бы молча соглашались друг с другом |
Ответ: Преподавание АЙ немного лирики давно это было сижу я как-то на уроке истории… кабинет тематический… рассматриваю от скуки стенды на стене… и вдруг замечаю интересную последовательность – оказывается, чем прогрессивнее строй, тем меньше его продолжительность в истории… так первобытнообщинный имеет счет в сотни тысяч лет… рабовладельческий – десятки тысяч… феодальный – тысячи… капиталистический – сотни лет… социалистический – десятки лет… хм… если верить этой последовательности то коммунизм, куда нас партия ведет, похоже долго не протянет. Я это к чему? – да собственно к тому что очень хорошо себе представляю такой же тематический кабинет но только с конкретным и определенным названием – кабинет Учения Живой Этики… с картинами… с портретами… с короткими цитатами как скрижаль вроде – «нет преград неодолимых волей»… с приборами позволяющими видеть излучения… И вот спрашивается – неужели во всем Учении не найдется что сказать школьникам в школе где такой кабинет уже реальность?... неужели не найдутся преподаватели способные это донести? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
Фильм идея хорошая. Но и пиво тож дело добровольное.:):):) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Не читал в детстве "Туманность Андромеды", "Час Быка"? А я читала. И сейчас могу перечитать легко, если захочется. Вот пример, как можно донести принципы АЙ не вдаваясь в нудные и заумные поучения. :) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Эта жизненность охватит и знание, и творчество, и Беспредельность. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Добавлено через 19 минут Цитата:
Иначе могут обвинить в создании кумира и т.п.. |
Ответ: Преподавание АЙ Musiqum, да, термин, как он общепринят, достаточно размытый и всё ещё эволюционирующий. Вот из той же Википедии: Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Эх, милай, прежде чем учить, нужно знать - как? кого? чему? 8) |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
У «Маленького Принца» есть описание техники, как создавать узы. Меняем в собственном сознании образ Лиса и Принца на образ «ученик – Учитель» и получаем ПОНЯТИЕ сущности процесса единения с Учителем, мы должны позволить Ему приручить нас, а нам «приручить» Его, Зов он идёт в обе стороны: Цитата:
А уникальнейший момент возвращение Принца на свою Звезду? Нигде вы больше не найдёте подобного способа космических перелётов. Все летающие тарелки отдыхают. Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ «Беседы, поучения, разъяснения к тем, кто ниже по ступеням сознания, и получение от тех, кто выше.» 1960 г. Нояб. 12. Формула «дерзай, чадо» является ручательством того, что всякое дерзание, устремление и сердечное желание духовного порядка будет удовлетворено и насыщено по силе своей, и потому хорошо уже заранее точно наметить себе, чего хочет дух, что будет искать он в Надземном, к чему устремится. Все темные устремления и все, связанное с ними, отпадает в Надземном за невозможностью удовлетворения. Значит, поле своей активности следует очертить осмотрительно. Ученик задает себе вопрос: «Что я буду делать там?» Что думаешь делать ты там, друг Мой? Мысль, устремленная по этому направлению, магнитно уже обогатилась ответно. Ответы на мысль запиши. Все, что создано человеком на земле, запечатлено в Тонком Мире. Поэтому там возможно лицезрение всех произведений искусства, как собранных в музеях и галереях, так и вне их. Следовательно, открыта возможность созерцать красоту. Так же доступна, но даже в большей степени, область музыки. Многие композиторы записывают то, что они слышали из пространства. Там можно слушать, и слышать, и творить, и создавать самому и без помощи физических инструментов величественные симфонии звуков. Там можно учиться и почерпать из космической сокровищницы по вместимости сознания и устремлению. Творить можно как музыкальные произведения, так и картины, но без обычных кистей и красок, творить из того же материала, из которого создается образ цветущей розы в третьем глазу человека, когда он этого хочет. Только, там создаваемые творческим воображением образы можно видеть тотчас же, так же отчетливо и ясно, как мы видим земные. Там доступны и танцы, но вне всяких ограничений тела. Там танец воздушен и состоит из полетов тонкого тела, уявленных в ритме и слиянии движений со звуками. Там изучается психотехника мысли, эмоций и чувств, их воздействие на тонкое тело, их цвет, форма, движение – словом, вся сложная аппаратура существа человека, освобожденного от тела. Творчество мыслью, воздействие на людей, создание форм и образов. Волшебство, зароки, внушение, заколдованные места, реальность сказок, разоблачение очарования астрала. Изучение строения Тонкого Мира и различных состояний его материи. Область стихий. Физиология тонкого тела. На чем основана была отвергнутая Учением магия. Область изучения земного шара: поверхность близкофизическая, структура тонкая и выше. Посещение всех уголков земного шара. Углубление в его прошлую историю и древние геологические периоды. История человечества и изучение ее по свиткам Акаши. Устремление в изучение пространства за пределами ауры земли. Миры дальние. Жизнь на них. Общение и контакт с теми, с кем так или иначе был связан или соприкасался дух на земле. Помощь тем, кто нуждается в ней или ничего на знает, перейдя в Тонкий Мир, о жизни в нем и ее не отрицает. Беседы, поучения, разъяснения к тем, кто ниже по ступеням сознания, и получение от тех, кто выше. Контакты с Иерархией по цепи связи. Кельи знания, и возможность его почерпать по линиям намеченного при жизни на Земле устремления. Так создается подготовленность сознания к переходу в иной мир, когда человек уже не будет спрашивать, что его ожидает и что он там будет делать. Многие, подобно пугалам или чучелам, тупо и бездумно шатаются там без всякой цели. Цель надо осознать и утвердить еще здесь. Там будет поздно. Дерзайте. Только дерзающий и устремленный и знающий, чего хочет, получает. Требуйте даже, стучитесь, ищите – и дастся вам, и отворят, и насытят в силу закона. 1960 г. Нояб. 13. Если не утвердите мыслей о том, что делать там, то будут действовать автоматически те устремления, желания и склонности, которые имелись в сознании при жизни здесь, как хорошие, так и плохие… |
Ответ: Преподавание АЙ Преподавать АЙ может только тот (представим что ситуация на Земле это позволяет т.е. я имею ввиду менталитет, так как люди боятся сектантов, а нас чаще воспринимают именно так, и такой опыт негатива я знаю), кто Знает эзотерический уровень и экзотерический уровень Учения. Знает и умеет отделять. А проще говоря сам прошел обучение. А пока я считаю не устарели рекомендации Владики и ЕИР об изучении малыми и закрытыми группами. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Селен, будь так добр, ответь на простой вопрос - кого ты видишь вокруг себя с признаком "ниже по ступеням сознания"? И как ты на собственной ступени сознания делаешь подобные выводы. Начни с такого простого публичного анализа собственной готовности обучать. 8) Кроме того, беседа или ответы на вопросы не полагают именно "преподавание АЙ", как тут заявлено. Только ознакомление. Но эта разница тоже не видна. Почему вы так рветесь в учителя? ;) |
Ответ: Преподавание АЙ Djay, меня вот тоже поражает твоя способность видеть только то что на поверхности. Я зачем привел цитату? – затем чтобы показать как работает одна из формул Учения – «ничто не кончается, но лишь продолжается». Т.е. если человек имеет мотивы быть наставником здесь, при жизни, то тем более эта его способность и устремление будут востребованы в Надземном, после перехода, потому как там это есть самое актуальное. Если ты далека от этого то тебе благоразумнее поискать нечто свое в приведенном списке, там есть много чего (смотри параграф) в чем можешь себя найти (кстати, интересно в чем). Что касается - «кого ты видишь вокруг себя с признаком "ниже по ступеням сознания"?»… так таких тьма тьмущая… если уж тебя я однозначно считаю обретающейся "ниже по ступеням сознания" моего то что говорить о всех тех кто ниже тебя. Что касается - « беседа или ответы на вопросы не полагают именно "преподавание АЙ", как тут заявлено» так это тонкости и нюансы которые остаются в ведении тех кто « имеет мотивы быть наставником здесь, при жизни»… это их прерогатива всё точно назвать, разложить по полочкам и статусам. Во всяком случае они еще имеют шанс договориться между собой об общих знаменателях. С тобой же Djay, договоиться невозможно в принципе. |
Ответ: Преподавание АЙ Агни Йога, 203. Приходящие к йогу за Учением не будут равны по достоинству. Йог должен понять, кто пришёл случайно, кто может стать учеником, кто может впоследствии стать учеником-наставником, совершенствуясь на приходящих. |
Ответ: Преподавание АЙ Учить других Агни Йоге имеет право тот, кто чего-то достиг на этом пути, а не тот, кто просто много книг прочитал и что-то для себя усвоил. Е.И.Р. где-то писала, что искоренить в себе маленькую вредную привычку - будет продвижением гораздо более мощным, чем изучить множество оккультных трудов по Космогенезису. Много ли среди нас преобразивших себя на этом пути? Сугубо имхо, для начала помечтаем о том, чтобы хоть немного приблизиться и стать достойными ступени ученичества. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Так кто же против, что бы вы мечтали о своём? Но зачем же предлагать другим мечтать о вашем? Не мечтать, а применять учат Учителя. Причём в цитате указаны три разные категории: случайный, ученик, ученик-наставник. Вы кому из них предлагает помечтать? Тема : "Преподавание АЙ" для другой категории. В АЙ необходима самодеятельность и каждый сам решает меру своих возможностей и предыдущих накоплений. Агни Йога, 217. Когда будете выбирать учеников, не спешите слишком. Дайте пришедшим три задачи, чтоб они могли проявиться, сами не подозревая того. Пусть одна задача будет утверждением Общего Блага, другая - защита Имени Учителя, третья - проявление самодеятельности. И каждый сам несёт Ответственность своим духовным достоянием - лишь это имущество достойно йога. АЙ223. Интересно, откуда Вы взяли про Права:"Учить других Агни Йоге имеет право.."? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Кстати, мечта - великая вещь! - если поискать, можно и о мечте немало хорошего найти в текстах, стОит только щелкнуть поиск. Просто не хочу заниматься словесным начетничеством и жонглированием цитат, увольте. К тому же я написал - сугубо имхо. Не оспариваю ваше желание учить других Агни Йоге, просто высказываю свое мнение, прежде всего относительно себя. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Моё желание учить основана на том, что бы сдвинуть с места ваше имхо и всех других готовых. Создаётся такая ситуация, что встав на тропу ученичества люди хотят всю жизнь на ней сидеть в этом качестве. Все люди по своей сути инертны и им нужен импульс. Став учеником они начинают думать, что именно это и есть их достижение всей жизни, убеждая себя в том, что мол ещё не доросли, кто мы такие. Между тем, ступень «Применяющий» есть уже и одновременно ступень учительства. Я же просто хотел обратить внимание на две степени ученика:…кто может стать учеником, кто может впоследствии стать учеником-наставником, совершенствуясь на приходящих. И если уж хотите мечтать - ради Бога, я просто предложил дополнить вашу мечту, то почему бы не помыслить о ближайшей ступени: ученик – наставник совершенствующийся на приходящих? Тем более для её воплощения многого не нужно. Тема то не о Вас и не обо мне, тема о ступенях ученик - Учитель. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Я думаю, что и астрономию можно преподавать, учитывая тонкие элементы этой науки, и говорить, в первую очередь, о законе космическом.. Может не к этой теме относится, опять же. Но вспоминаю уроки астрономии в школе, и преподавателя, в первую очередь, конечно же. Который перевернул все представления об этой науке в умах, а может и в сердцах нас, школьников. Что стоило одно его заявление, к примеру, о планете Марс, в котором он высказал предположение, что не кровавый цвет этой планеты воздействует на зрительный нерв, а реакция ретины, в первую очередь, которая видит совершенно другое. Факультативы его запомнились надолго. В АЙ много позже прочла, что глаз человека, наиболее близок состоянию тонкого тела. Я к тому говорю, что подходя творчески к любой дисциплине, можно увидеть много чего тонкого… Но, в отношении АЙ, скажу, как и в другой теме: " не знаем как слово отзовётся", в каждом конкретном случае. Да и знатоков днём с огнём надо искать. Поэтому вопрос этой темы для меня лишён смысла. |
Ответ: Преподавание АЙ Амарилису: Самому можно почитать А. Клизовского "Основы миропонимания новой эпохи", там многие вопросы освещаются в доступной форме. Рудзитис Р. "Искусство творить взаимоотношения". Продборка из ЖЭ качеств мешающих взаимоотношениям и способствующим взаимоотношениям. Хорошо потом аккуратно рассказывать детям и пояснять на примерах качества человека, взяв за основы мысли Из Учения. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
В этой задаче правильные источники - только половина дела. Важно кто и как будет доносить эти источники до детского сознания. |
Ответ: Преподавание АЙ "Когда будете передавать Наше Учение, не кричите на площадях, но улыбнитесь приходящим". 4.076. Добавлено через 3 часа 23 минуты Цитата:
"Вернее раскрывать основы Учения через проблемы науки. Учитель близок к проблемам науки и эволюции всего сущего". |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Так именно это - раскрывать основы Учения через проблемы науки, - думаю и Амарилис, а я в том числе точно, пытались ранее сказать в этом обсуждении, говоря о том, что АЙ(ЖЭ) есть база, внутренний огонь для преподавания школьных предметов. Поддержваю Ирис в её напоминании о том, что в школу приходят обычно люди по внутреннему своему призванию, значит, уже в Тонком мире готовились и хотели работать с детьми, то есть в большей или меньшей степени умеющие подойти к ребенку и его любить. Что это означает? думаю то, что еще раз обучившись в университете методам преподавания, учитель по призванию, читающий Учение, найдет способы передачи неотложной информации из АЙ как в научном аспекте, так и в воспитательном. Амарилис, думаю, именно такой учитель, если просит помочь в источниках для подготовки. Ведь спросил преподаватель не с площади, а с форума АЙ. Наверное, в многочисленных школах есть и дмногие другие учителя, которые имеют призвание и интересуются АЙ. Именно для таких учителей писались рекомендации в Учении о постепенной реформе школьного образования, а не для "прохожих" учителей. Махатмы всегда говорили о том, что дело надо начинать с малого. Но начинать. Так и будут появляться школьные преподаватели, которые будут потихоньку нести знания из Учения в школы. |
Ответ: Преподавание АЙ Позвольте мне высказать свое понимание проблемы преподавания АЙ. Я думаю, что в начале можно поставить вопрос следующим образом: а нужно и можно ли вообще, учитывая современные реалии жизни, именно преподавать АЙ? Опираясь на собственный повседневный опыт, я отвечаю себе что преподавать АЙ в школе в том виде как это делается в случае с биологией или любой другой "нормальной" дисциплиной нельзя. Время для этого еще не настало и возможно наступит не скоро. Тогда как же быть? Вообще отказаться от введения Учения в жизнь каждого дня? - Тоже нет. Значит нужны другие, соизмеримые с современными социальными факторами-условиями и уровнем сознания большинства, пути. Например, в рамках своего предмета школьный учитель может сознательно развивать у школьников наблюдательность, терпение, умение сосредотачивать мысли, закладывать основы верного логического мышления, учить вести диалог и многое, многое другое. После такой постановки вопроса на первое место выходят личные качества, а так же духовные, нравственные, интеллектуальные и культурные достижения самого учителя (в школах будущей России пути роста духа будут преподаны прошедшими весь путь). При таком подходе, такой форме воздействия на сознание детей и их родителей, мне видится, что возможности проведения АЙ в школы безграничны и не могут вызвать того негатива и волны противодействия как насильственное зазывание (уважающее себя учение не продается на базаре по сходной цене и каждый зазваный ляжет тяжелым жерновом на шее звонаря). Прошу прощения если я повторил мысли ранее высказанные участниками этой дискуссии. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Если школьник будет интенсивно взаимодействовать с миром через приобретенные ряд полезных развитых качеств и навыков, то и за АЙ дело не станет. Мир для него будет просто богаче намного и он сам быстро потом разберется что к чему. Добавлено через 49 минут Немного дополню мысль. Среднестатичиский человек - слеп, туг на ухо и т.д. Мозг ср.человека связан с внешним миром через весьма несовершенные органы чувств - другого не дано. И такому челу совершенно бесполезно что-либо про АЙ говорить. Другое дело, когда имея возможность присутствовать в мире имея более развитые свои датчики - он многие вещи будет видеть сам и тогда небольшой толчок случая подведет его куда ему надо. А сцена, когда глухие и слепые учат детей...быть такими же - вооще говоря, нелепа. Может быть пример детей индиго и дает пути. Недаром же ведь в АЙ предупредждалось о рождении их. |
Ответ: Преподавание АЙ Леонардо да Винчи " I, 102 v. Не доверяйте же, исследователи, тем авторам, которые одним воображением хотели посредствовать между природой и людьми; верьте тем лишь, кто не только указаниями природы, но и действиями своих опытов приучил ум свой понимать, как опыты обманывают тех, кто не постиг их природы, ибо опыты, казавшиеся часто тождественными, часто весьма оказывались различными, - как здесь это и доказывается. Тr. 20 v. Все наше познание начинается с ощущений. W. An. I, 13 v. Мысленные вещи, не прошедшие через ощущение, пусты и не порождают никакой истины, а разве только вымыслы; и так как рассуждения такие рождаются от скудости ума, то бедны всегда такие умозрители и, если богатыми родились, бедными к старости умрут, так что кажется, будто природа мстит им. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание АЙ Законы этики должны быть изучаемы с самых первых дней учениками в школах. Они должны предварить изучение точных наук. Ибо ущерб, нанесенный ученику прививкой однобокого мышления, направленного на развитие ума в ущерб сердечной деятельности, не поддается описанию. Если не принять неотложных мер в системе образования, то в будущем получим звероподобное человечество. И тот факт, на сегодня детям опасно без сопровождения взрослых находиться на городских улицах - тому подтверждение.А так же и то, что мы боимся своих детей подростков. |
Ответ: Преподавание АЙ Музикум, хочу поделиться некоторыми мыслями. Если не перепутала, то это пытались получить восзможность преподавать в школах России? Ну, если не вы то все равно выскажу свои мысли. Помните как в Собзе активно были задействованы вечерние школы? (В США они наверное тоже задействованы?) В Германии, они очень задействованы в виде Volkshochschule (народная школа). Правда, это не та наша вечерка, которая когда-то позволяла наверстать признанное общее образование с получением атестата. Но, в этой вечерке у нас люди обучаются очень многому. По окончани курса они получают корочку о том, что прошли курс. Пусть это не официальая образовательная структура, но люди в нее идут, идут со стемлением получить определенные знания. И еще сами за это плотят деньги. Это значит, что они работают ктивно. Я в завершила один семестр с курсом "мода своими руками". Сейчас начинается новый семестр и количество участников увеличилось. Климат в нашей группе очень хороший, много беседуем на разные темы и о политике, понемногу рассказываю им о России. Они считают, что на курсы по русскому тоже найдется достаточно жедающих как срези немцев так и стреди русско-немецкой молодежи. К чему же я пришла? Так как у меня здесь шансы на официальное преподавание в школе без преподавательского диплома (не хочется снова тратить 5 лет на университет, возрост уже подгоняет :D) малые, решила создать много вечерних курсов разных направлений. Курс по дизайну, по моде, попытаться (осуществить свою мечту) создать детскую танцевальную группу. Людям этого тоже не хватает - занятия во второй половине дня или вечером, занятость хиперактивных детей. Интерес у людей есть, был и будет. Главное найти то, что актуально и востребовано и создать новый интересный курс. Теперь относительно ваших попыток преподавать в школах России. Может быть вам надо попробовать там стартануть именно такими вечерними курсами? Если сможете себе позволить проводить их бесплатно, то вообще может стартануть большое дело. Хотя. тут тоже надо быть осторожным, ибо бесплатное часто перестают ценить. Так, проведя курсы пару семестров вы бы уже и со школой хорошо познакомились и с ее преподавательстким составом, создали бы свое имя, установили свой авторитет, а там глядишь бы и большие возможности появились. Главное чтобы к вам появилось доверие, а к вашим мыслям и идеям интересс. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Я же к преподаванию не имею никакого отношения и никогда не собирался этого делать. Но за Вашу информацию спасибо. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Поделюсь формулами для раскроя. У меня хорошая теория. |
Ответ: Преподавание АЙ В школах будут преподовать Агни Йогу? А что такое Агни Йога? Какова суть предмета? |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Прошу Вас (и других собеседников) помочь мне лучше выполнить довольно новое для меня задание. Так сложилось, что я (только что!) начал читать "Лекции по Агни-Йоге" (назову это так). Аудитория - 50-60 высокообразованных пожилых людей, выходцев из СССР. На первой лекции (сообщив вначале о моих "математических заслугах") использовал фрагменты фильма Зов Космической Эволюции. Огромный интерес! Среди вопросов - роль Белого Братства. а самое главное (когда на экране была "Матерь Мира") у меня "спорхнуло с губ", что ЕИР - это и есть Матерь Мира. Теперь меня просят объяснить - как это? Сейчас "судорожно" (работаю-то в этой организации водителем, фактически) готовлюсь подтвердить этот свой тезис. Вышел на статью Г.С.Горчакова "Водительница под Звездою Матери Мира". Она большая, пока дошёл лишь до с. 90, а лекция 2 (о ЕИР) - в субботу. Уместный ли выбор? (Я на эту статью, как и на самого Г.С.Горчакова, уже видел и критику) Ещё подобрал слайд-лекцию Н.Д.Спириной о ЕИР. Уместный ли выбор? Что-то посоветуете? http://svitk.ru/004_book_book/12b/2703_gorhakov-pod_zvezdoyu.php Заранее благодарю, Бородин |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
Молодец, Алекс!!! |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
http://yro.narod.ru/raspoznanie/LVSH.htm Успехов. |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
Всем откликнувшимся (да ещё так быстро!) - сердечное спасибо. Практически, мне помогли советы КАЖДОГО из Вас. Вторая лекция прошла ещё более оживлённо, чем первая. А беспокоивший меня вопрос не возник... Использовал также фрагменты видеоролика Духовная Реальность (Индия, 57 минут), его легко найти. Владимир, а как мне (в следующий раз) заштриховывать такие фразы фоном "не в тему"? |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Думаю, что больше вреда неучтённого, нежели относительной пользы от таких лекций перед обширной неподготовленной аудиторией. Через это желание "поделиться со всем миром" проходит каждый начинающий. Кто-то перерастает, наделав и осознав ошибки, кто-то увлекается, оставшись при этом сам всё тем же "начинающим" (это закономерность). "Сознающее себя Учение не выставляется на базаре". Оповещение необходимо, но грань очень тонка: оповещение в общих чертах -- или подробности, в коих ещё сам рассказчик "плавает" (тем более). Так же, конкретно, и о Матери Мира. Я в своё время, не подумав о последствиях, назвал в одной публичной статье Матерью Мира мать И.Хр. Имел в виду общее, больше образное выражение. Но читатели, естественно, поняли это буквально. Так же и здесь. Абсолютно не подходит буквальное понимание, что Матерь Мира это Елена Ивановна. Как общий принцип, как проводник энергий Матери Мира, несказуемого понятия для большинства живущих здесь, -- ещё может быть. Но чтобы иметь такое расширенное понимание (в расширенном сознании), сами знаете, много надо заниматься. Конечно, неподготовленная аудитория воспринимает это утверждение буквально. И так и останется, даже если начнёте объяснять -- они не поймут, не готовы. И сказать, что это только личное мнение, тоже неправильно будет, -- буквальное понимание останется. Это своего рода минное поле. На него лучше не вступать пока. Это мой совет дружеский. В "рериховском движении" уже есть рекорды на этом "поле". Один, воронежский "гуру", создал реальный "университет Живой Этики". За всей этой горячкой -- поломанные судьбы и отторжение многих людей от подлинной Живой Этики. ...Очень опасная инициатива, требуется особая осторожность и не преступление границ. |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
Если же необходимо скрыть часть сообщения кнопкой "Не в тему", то это можно сделать, нажав кнопку - на панели редактора сообщения. |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Amarilis, не обижайтесь, но Ваше: «Просто сказать: " Уважаемые, читайте первоисточники, а потом обсудим и придем к общему консенсусу!"» совершенно не соответствует сложившимся у меня (в этой организации и с аудиторией) отношениям. Georgy, благодарен Вам за комментарий (прочёл оба Ваших варианта – как до, так и после редактирования Вашего комментария Владимиром). Напоминаю, что «Лекции по Агни-Йоге» - это условное название. Перед каждой встречей администрация спрашивает меня название темы: 1 – Семья Рерихов – получилось больше о НКР; 2 – О ЕИР; 3 – Медитация и тела (т.е. плотное, тонкое и огненное) – 19 января. Фактически, тема каждой следующей встречи складывается из пожеланий на встрече предыдущей (и в соответствии с моими лекционными возможностями, т.е. всегда исходя из того, что я «решаюсь» рассказывать). Верю, что никому никакого вреда не будет. Для меня же – процесс очень интересен: «разнообразные логики» собеседников, разнообразие их темпераментов, разнообразие вопросов и мнений, разнообразные формы пульсации ПЭ... Так один из слушателей вчера в конце высказался, что может в 9 лет у ЕИР был «просто вылечен невроз, но это последователи А-Й интерпретируют как возникновение огненного тела». Перед всей аудиторией спокойно обменялся с ним аргументами (что это не так). Другой был поражён, что ничего подобного (о ЕИР) он просто не знал. Оба – очень образованные люди (один даже был членом правительства в начале 90х). После второй встречи несколько часов ощущал убыток ПЭ (после первой такого не было). Интерпретирую это возникновением энергетических нитей между мной и аудиторией. Интересно, пойдёт ли это по нарастающей? «Опасностям», о которых Вы предупреждаете, в данном случае противостоит мой каркас математических и теоретико-физических знаний. Это обстоятельство минимизирует возможность псевдо-научных фантазий. Верю, что моя деятельность – это результат устремления, а не просто желания... |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Поможем Бородину стать не только великим математиком, но и химиком! Ура! Со старым Новым годом всех!!!:p |
Ответ: Преподавание Агни Йоги ГАЙ 1954 г. 203 ...Искусство владеть человеками принадлежит к разряду тончайших. Привлечь можно, но как удержать? Удержать можно лишь магнитом сердца. Кровью сердца питаем обратившихся к нам. Потому остерегайтесь прохожих. К чему напрасная трата ценной энергии. Но пришедшим к вам и требующим: «Дайте», не самость, но сердце спросите, кому, как и сколько дать. И если сердце говорит «Нет», даяние не должно иметь места. Безумно давать всем. Истинно, Говорю: растопчут и, растоптав сокровище данное, повиснут на вас всею тяжестью инертности своей, которую придется исчерпать до конца, пропорционально энергии даяния, ошибочно допущенного. Также не смущайтесь условными суждениями случайных людей. У вас один судья – Учитель, который не судья, но Ведущий и помогающий. Бодро, уверенно и смело идите вперед, ибо впереди Идет Учитель, который тоже Следует за Своим Владыкой. |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
|
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
Спасибо. |
Ответ: Что такое "Время"? Существует ли оно? Цитата:
«Матерь Мира» стоит во главе Великой Иерархии Света нашей планеты. Прочтите в «Криптограммах Востока» сказание «Матерь Мира» и примите это как высшую реальность.03.09.1935 Елена Рерих Рихарду Рудзитису ...Не забудем, что во главе Иерархии Света нашей планеты стоит Матерь Мира. 31.05.1935 Е.И.Рерих А.И.Клизовскому |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Хоть где-нибудь, как-нибудь в Учении говорится, что Учение Живой Этики можно преподавать? Нигде. Можно обсуждать сколько угодно, как тут на форуме. Но учить имеет право Живой Этике только Сам Податель - Высший Иерарх, который не Елена Рерих. Елена Рерих - Урусвати часто была рядом с Высшим Иерархом и она одна из Первых Четырёх первозданных Людей Земли. По такой причине первозданности даже информация, исходящая из уст Первого Иерарха, если она касается глобальных и высших проблем, то её нужно ещё сопоставлять с той же информацией, поступающей из Высшего Источника. Потому что исключительно Высший Единый Источник обладает и заинтересован и старается для всего Человечества. Все остальные имеют локальную заинтересованность по определению. Высший произошёл от Абсолютного и цели Его соответствующие - всё. Один из Первых, родившихся на Земле, имея локальную привязку имеет понимания и заинтересованности только на Земле. Но может быть обучаем целям высшим, тогда как Высший просто Сам по Себе имеет первоначальную задачу - равняться на Абсолютное совершенство, будучи Сам Его отражением. При подаче информации медиаторским способом были некоторые неточности понимания в виду плотности заселения Тонкоастрального мира. Потому исключительно в самом Учении, а не в Записях, которым не было дано "добро" для публикации от Владыки, нужно уделять внимание и не искать "жаренные факты" для обнаружения собственной компетенции. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги открыто преподавать в школах еще не пришло время, церковь и ее прихожани съедят живьем, а так много мест есть о преподавании Живой Этики, не хочется искать текст |
Ответ: Преподавание Агни Йоги 1964 г. 296. (М. А. Й.). Можно ли удивляться, что записи эти, по существу, столь близки Учению Жизни. Источник Един, а Близость к Иерархии позволила запечатлевать пространственные посылки. Учение беспредельно. Никто не может ограничить источники его распространения. И самым надежным будет мысль. Так же воспринимала и я, только при Близости еще большей и Общении, еще более углубленном. "Грани Агни Йоги" |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
Ведь, по сути Учение - это то же, что и Заповеди Христа. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Но можно и нужно учить сообразно с "Моим Словом" людей тому, что "принадлежит Великому Народу" - Мудрости, Любви, Радости. Учить непосредственно собственным примером и действием. Это и есть учение людей Учению. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Снова благодарю ВСЕХ, высказавшихся по поводу моих «лекций». Мне кажется, что происходящее на них точнее всего охарактеризовано в комментариях: adonis 256, Евгений 264, Amarilis 266 и 274, m_maria 271. Состоялась 3-я лекция. Перед её началом ко мне подошёл пожилой мужчина с вопросом: «Предлагает ли Учение лучшую из известных экономических моделей?» Чуть замешкавшись, ответил: “Нет, речь идёт о приоритете Духа над Материей.” Сама лекция получилась несколько скомканной (из-за позднего прибытия одного из автобусов со слушателями и из-за вдруг повалившего снега – пришлось закончить раньше, чтобы успеть развезти людей по домам). Начальство пообещало аудитории, что в следующую субботу я продолжу с «этого же места». Начал с видеосюжета (последние 7 минут упомянутого мной ранее фильма «Духовная Реальность»), после получилось оживлённое обсуждение, которое мне пришлось через 7-8 минут «притормозить», чтобы продолжить выполнять план этой лекции («закрыв» обсуждение, перешёл к статье Горчакова, тоже упомянутой ранее). Обсуждение же было связано с различными телами человека. Спросили, что происходит на 3-й, 9-й, 40-й дни и через год. Буду признателен, если кто-то пришлёт «правильную» ссылку. Конечно же, и сам поищу в интернете. В видеосюжете говорится упрощённо, по-моему. Что «искра сознания из Источника попадает в лоно матери и плод оживает». А после «смерти» сознание «возвращается к Источнику». На Форуме есть темы, наверное, где это обсуждается более детально? В конце встречи один из самых эрудированных слушателей эмоционально выступил против тезиса из статьи Горчакова, что (упрощаю!) “Торговля – признак инволюции” (см. ниже эти несколько фраз статьи). Это разногласие (моё – с этим оппонентом) возникло у нас не впервые... Поддаваясь развращающим соблазнам Тьмы, человечество подменило понятие эволюции понятием научно-технического прогресса, торговля стала сущностью того процесса, который можно назвать инволюцией. Служение своим самостным запросам, низшим желаниям и вожделениям стало целью человечества. Братья тьмы сумели внушить человечеству ту мысль, что благополучие тела и есть искомая цель эволюции. Братья Тьмы – не плод досужей выдумки, они есть порождение самого человечества. Сказано: “Они очень многочисленны, и не удивительно, ибо путь их – удовлетворение низших страстей. Процент истинных тружеников Света ничтожен, также и процент светляков не так уж велик, тем более что очень часто светляки в неведении своём и в силу теплоты или непротивления злу, трудятся на пользу братьев Тьмы.." После зачитывания ещё нескольких (заранее мною выбранных, высвечиваемых крупным шрифтом на экране и иногда сопровождаемых знакомыми мне примерами “из жизни”) страниц из статьи Горчакова, запустил фильм (1991 года) “Кто Вы, мадам Блаватская?” – первые 15 минут. Тут пришлось прерваться до следующей субботы... |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Остаётся только горько вздохнуть ( И да, Учение именно предлагает решение, в числе других, и в выборе экономической модели. Модель эта - коллективный труд в противовес единоличному. Община, кооперация. В духе, в идеологии -- приоритет общины, то есть коллективизма, коммунистичности. В экономике - приоритет того же коллективизма, кооперации, трудовой коммуны. Важная деталь: не насильственной кооперации. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Я вообще очень удивляюсь кто и как дает возможность человеку вести такие лекции? Ведь совершенно понятно, что для этого надо иметь помещение- это немалые деньги даже на временную аренду. Надо оповестить слушателей - это тоже деньги. Лекции бесплатные? Если да - то кто всё это оплачивает? Неужели имеет место быть редкий случай когда "сочетаются толстый кошелек и высокая духовность" ? Понимает ли лектор какую великую ответственность он возлагает на себя? Представляет ли он какой вред может возникнуть от неправильного трактования Учения? Уверен ли наш лектор в том, что он достиг высот Учения, которые позволяют нести свет Истины в массы? Не задаю других многих вопросов. А ведь эти вопросы возникают..... |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Georgy: И да, Учение именно предлагает решение, в числе других, и в выборе экономической модели. Модель эта - коллективный труд в противовес единоличному. Община, кооперация. В духе, в идеологии -- приоритет общины, то есть коллективизма, коммунистичности. В экономике - приоритет того же коллективизма, кооперации, трудовой коммуны. Важная деталь: не насильственной кооперации. Бородин: Уважаемый Georgy, Вы неправильно поняли, что произошло (а о подходе ЖЭ к экономической модели я, конечно же, знаю). Вопрос был о "лучшей по экономическим показателям" модели. Об этом я спорил ещё лет 35 назад с лектором одного из обкомов: Что вряд-ли коммунистическая экономика может превзойти капиталистическую. И на другие "негодующие возгласы" постепенно отвечу. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Дамин: Я вообще очень удивляюсь кто и как дает возможность человеку вести такие лекции? Ведь совершенно понятно, что для этого надо иметь помещение- это немалые деньги даже на временную аренду. Надо оповестить слушателей - это тоже деньги. Лекции бесплатные? Если да - то кто всё это оплачивает? Неужели имеет место быть редкий случай когда "сочетаются толстый кошелек и высокая духовность" ? Понимает ли лектор какую великую ответственность он возлагает на себя? Представляет ли он какой вред может возникнуть от неправильного трактования Учения? Уверен ли наш лектор в том, что он достиг высот Учения, которые позволяют нести свет Истины в массы? Не задаю других многих вопросов. А ведь эти вопросы возникают..... Бородин: Это так называемый "детский садик" (для пожилых, нередко больных, людей) - в США, всё оплачивается медицинскими страховками посетителей (насколько я понимаю). Я в нём работаю шофёром-сопровождающим (с почасовой оплатой, которая лишь немного выше минимальной по стране), мне пришлось на это пойти через три года после того, как мне перестали платить в университете (в нём я работал на математическом факультете совместителем 15 лет, но стал слишком активным в руководстве НИР студентов - её я и сейчас продолжаю, но мне в университете не платят, а мои научные публикации со студентами продолжают выходить, студенты самостоятельно ходят на мои семинары...). В субботу, после того как водители (я - один из них) привезли людей и помогли (как официанты) накормить их завтраком, водителей распределяют по разным маршрутам. Меня же от этого (лишь по субботам!) освобождают - т.е. у меня есть два часа на подготовку к "лекции" (а во время самой лекции высвобождается несколько человек персонала, которые ответственны за "культурные программы" садика). Тем самым, за лекцию я получаю чуть больше двух минимальных почасовых оклада по стране... Прошу не забывать, что название "лекции по ЖЭ" - условное. Ощущаю, что приношу пользу как людям, так и Делу. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
http://forum.roerich.info/showthread.php?t=3230 |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
Только имея практический опыт можно понять, что можно, а что нельзя. Через пару лет, если продержится, Бородин расскажет. Вывод будет скорее всего таким же, к которому пришёл в своё время я, давать можно и нужно Теософию, а не АЙ. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Уважаемый, Бородин, прошу Вас не обижаться на меня за резкость. Ведь все мы судим от себя, не зная всех нюансов. Мне почему-то представилась большая аудитория, наполненная почтенной публикой, интересующейся вопросами Учения и Вы мне показались таким профессором с бородкой и в пенсне. Если мотив Ваш чист и исходит из глубин Вашего духа и Вы уверены, что не навредите, то лично я желаю Вам успехов в этом очень непростом деле распространения Учения на планете. Дай Бог Вам здоровья! |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
Ограничусь сущностными комментариями: Думаю, Вы всё-равно ошибаетесь. "Коммунистическая экономика" не может быть "не лучшей" по экономическим показателям капиталистической элементарно в силу её большей эволюционной продвинутости. Иначе вообще стоило бы "огород городить" из нового Учения, если бы новая экономика, выстроенная с учетом заветов Учения, оказалась бы "худшей по экономическим показателям". Нужно только более тщательно изучить вопрос, не впадая в ложные сравнения из прошлого (СССР). Учение ЖЭ -- это о будущем. И экономические ростки этого будущего именно в свободно-коллективных предприятиях. Экономическая система "капиталист-наёмный рабочий" не может никак равняться с подлинно коммунистической, ненасильственно коллективной работой, кооперативной, где работники работают на самих себя осознанно. Есть любопытное свидетельство одного эмигранта, ещё в 1990 г. (!) Если хотите, попробуйте найти Белоцерковский, “Химеры капитализма”, 1990 г., журн. “Знамя”. Впрочем, вот ссылка: kommari.livejournal.com/1935772.html Кооперация, коллективный труд: Цитата:
Цитата:
...Надеюсь, был Вам полезен. Ибо Ваше "вряд-ли коммунистическая экономика может превзойти капиталистическую" ещё одно, к сожалению, свидетельство, насколько Вы ещё не прониклись Учением, которое взялись пропагандировать, пусть даже за "мизерную зарплату". ) |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Все сроки – “в среднем”, “как правило”. Канал, связывающий два (“последовательно расположенных”) тела, называю нитью (для краткости). D означает физический, плотный; L означает астральный, тонкий; F означает огненный. Эфирное тело является DL нитью, соединяющей D-тело с L-телом. Ментальные тела являются LF нитями, соединяющими L-тело с F-телом. Смерть (её момент): отрыв DL нити от D-тела в месте её соединения с D-телом; восстановление соединения возможно (были случаи) вплоть до 3-го дня; 3-й день: начало разложения D-тела; (в частности, после 3-го дня невозможно восстановить соединение DL нити c D-телом). 9-й день: начало разложения эфирного тела, являющегося DL нитью. 40-й день: окончательное разложение эфирного тела, отрыв LF нити от астрального (= тонкого) L-тела в месте её соединения с L-телом, начало разложения L-тела. Год: окончательное разложение L-тела. Замечание: ментальные "тела" остаются прикреплёнными к огненному телу. В терминах этой модели – тел ("настоящих") лишь три (D-, L-, F-). |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Разрешите высказать свое мнение. Дотошность - это наверно хорошая черта человека. Я тоже прошел по ссылкам Владимира и из прочитанного ухватил главное: не надо сжигать иди закапывать человека ранее 3-х суток. Человек всё слышит... Супруга была в шоке... Всё остальное существенно, но не так уж и важно. Что там будет после перехода - важно. Но несравненно важнее то, что происходит здесь и сейчас. Ведь именно здесь и сейчас происходит подготовка к переходу Великой Границы. И если человек подготовился, то все будет нормально. Я так думаю. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Вообще то для этой категории слушателей начинать надо было с фильма "Куда приводят мечты"(/ What Dreams May Come"), потом Э.Баркер. "Письма живого усопшего или послания с того света" и плавно переходить к семеричности. Но даже если в группе нет ни одного потенциального ищущего, то для самого Бородина это и будет искомое - самосовершенствование.. Сам разберётся с 3- 9-40, а также выявит другие собственные пробелы. Обучение других это есть в первую очередь ускоренный путь самосовершенствования. Как из множества различных духовных путей, Агни Йога есть самый ускоренный путь. Так и внутри АЙ есть медленные и есть ускоренные пути, в частности чтение лекций, обучение других. Замечено по различным рериховским группам, развиваются только те, кто читает лекции, а те кто их слушает, могут годами кивать головою и оставаться в своём развитии на месте. Для полноты картины надо отметить, что ускоренные пути всегда являются и самыми опасными, где очень легко оступиться. На этом обламываются многие гуру. Право рождается вместе с ответственностью и наоборот. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
1. Преподаватель - в древнем риме - раб господского сынка, который носил за ним гляняные таблички и т.д. Короче - преподаватель - помошник в обучении. 2. Учитель - имеет два смысла: Западный - обучающий, тот, кто передает свое знание. Восточный - гуру - тот, кто предоставляет себя для познания. 3. Мастер - сотрудник, позволяющий раскрыть истинное божественное знание, которое изначально сокрыто в каждом (София - премудрость божия). Каждому свое. |
Ответ: Преподавание АЙ Цитата:
- Грихастха, - Варанапрастха, - Брахмачарья, - Саньяса. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Georgy, сообщение 278: Учение именно предлагает решение, в числе других, и в выборе экономической модели. Модель эта - коллективный труд в противовес единоличному. Община, кооперация. В духе, в идеологии -- приоритет общины, то есть коллективизма, коммунистичности. В экономике - приоритет того же коллективизма, кооперации, трудовой коммуны. Важная деталь: не насильственной кооперации. Бородин: Не в этом ли фундаментальное объяснение неприятия Новой Страны старым (капиталистическим) миром? Община – могильщик капитализма. Прообраз общины – Р. Об-ва (Самара, Новосибирск, МИСР и многие другие). Вывод: на данном этапе становления Новой Страны необходимо сильное государство, способное защитить возникающие в нём зародыши нового строя. Отсюда и «лакмусовая бумажка» проверки друзей-рериховцев на Украине (и в других странах) – отношение к России. Вплоть до присоединения к ней, чтобы сделать сильнее Новую Страну. Для информации: Спросив, состоится ли в субботу следующая лекция (т.е. 4-я), получил ответ: нет. Непосредственный начальник сказал, что следующее занятие откладыватся "примерно до лета". |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Община в текстах Агни Йоги не подразумевает тесное общежитие. Необходимо уловить дух, а не следовать форме. В этом смысле западные эффективные команды в бизнесе так же могут стать прекрасным образцом. "Зародыши нового строя"... Выполните грамотно работу над ошибками сначала, может быть? Сто лет прошло, показательный срок... новое придет в других формах и новых сочетаниях энергий. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Далее же какой-то малоосмысленный набор понятий, даже удивлён такой бессистемной мешаниной, простите. 1. Не думаю, что перечисленные рериховские организации и многие другие, известные мне, это прообраз общины, о которой мы говорили выше. Это просто культурные товарищеские общественные организации стандартного типа (как общественные организации по интересам). Прообразы общины, как государствообразующей формы, на мой взгляд, это, прежде всего, кооперативы и коллективные хозяйства трудовой деятельности, как физической, так и интеллектуальной. 2. Сильное государство необходимо. Вообще, это основа, государственная основа Новой Страны. Конечно, это должно быть идеологически соответствующее государство, чтобы защитить, расти и культивировать ростки общин. 3. Мостик к рассуждениям об украинцах не очень понятен, видится не к месту. Новая страна не станет сильнее от насильственных, иезуитских присоединений. Где вы, кстати, видите сейчас Новую Страну? Новая Страна в известном смысле это ненасильственный Союз. А мы сейчас видим неприкрытые попытки , точнее, намерения, собирать некую империю-2. Это старый путь старого мышления. Идеолог этого пути, если вы не в курсе, Чубайс. Один из заметных и сильных организационно идеологов. Точнее, незаметных, скрытых. В своё время он много писал и говорил на эту тему. С Украиной сейчас прорисовывается и такой вариант: разделение в той или иной форме, (в нынешней "целостности" вхождение в союз маловероятно, невозможно) потом одна часть присоединяется к союзу трёх стран, другая... Далее, если верить некоторым сведениям от Учителей, от Европы мало что останется, от обсуждаемой части, возможно, только "Карпатские острова". И куда им деваться от мощного Союза? Куда вообще может убежать территория? И к чему все страсти сейчас? Конечно, имею в виду среди так называемых рериховцев, они то должны знать выше и больше. К сожалению, "они" тут знают пока только страсти недостойные. Кстати, количество страстных в теме об Украине... посчитайте сами, пальцев на руках хватит. Не обольщайтесь, не обманывайтесь, что это и есть рериховское движение. ...В связи с затронутой вами темой сильного государства есть интересный нюанс. Новая Страна (идеологически и духовно соответствующая) это сильное государство, иерархически выстроенное. И поскольку энергетическая эволюционная тенденция обозначена в сторону сильного государства, мы зачастую видим, как страна, идеологически и духовно не соответствующая заявленному нами будущему, отправляется в поход по тому же направлению, сильного государства. Получается, что старое сознание невольно начинает выстраивать сильное государство по-своему, по своей мере сознания, по своей мере осознанности. Вопрос, надо ли это поддерживать? Скорее, да. Есть одна мысль от Учителей, не могу сейчас дать точную ссылку. Когда состоится Приход, будет использована форма государства, которая к тому времени сложится, но произойдёт кардинальное изменение наполнения этой формы. Новыми людьми и идеями. Чтоб два раза не возвращаться, я тут заодно поделюсь с вами наблюдением, описанным, в том числе, в моей небольшой книжке дневникового типа. Я наблюдаю и осмысливаю политическую ситуацию с 90-ых годов и вижу закономерности. Например, Ельцин так или иначе победил Зюганова только в силу его характерной властности, стремлению к сильному государству. Зюганов по характеру и по идеологическому сознанию мягкотелый социалист, а это анти-эволюционно, это против сильного государства будущего. Поэтому у него нет и не было никаких шансов, несмотря на коммунистическую составляющую. Также и Путин в своё время был выдвинут историей именно по этому признаку. Среди всех возможных тогда кандидатов, даже таких, как Примаков, ни у кого не было такого сильного подспудного стремления. Выбирать не из кого. Вот в чём трагедия эволюции. ("Мука гнила у середины, но другой нет"). Далее, наблюдая, я вижу пока только Шойгу, как наиболее вероятного продолжателя и лучшее приближение к искомому. Ну а потом всё-таки ждём Высочайшего. Всего доброго. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Пробую ответить на критику Георгия (см. Georgy, 296). Georgy:1. Не думаю, что перечисленные рериховские организации и многие другие, известные мне, это прообраз общины, о которой мы говорили выше. Это просто культурные товарищеские общественные организации стандартного типа (как общественные организации по интересам). Прообразы общины, как государствообразующей формы, на мой взгляд, это, прежде всего, кооперативы и коллективные хозяйства трудовой деятельности, как физической, так и интеллектуальной. Бородин: В своём 295 я уточняю: Рериховские общества как "нервные центры" новой духовно-экономической ткани (в России). Насколько я понимаю, во многих из них уже есть зачатки такой трудовой деятельности. Не приходится сомневаться: для лидеров этих обществ не останется незамеченной аналогичная трудовая деятельность, возникающая как в их регионе, так и по всей стране (цементирование новой духовно-энергетической ткани, пространства этой ткани). По Georgy:2. (сильное государство) мы – в согласии. Georgy:3. Мостик к рассуждениям об украинцах не очень понятен, видится не к месту. Новая страна не станет сильнее от насильственных, иезуитских присоединений. Где вы, кстати, видите сейчас Новую Страну? Новая Страна в известном смысле это ненасильственный Союз. Бородин: А где в моём 293 Вы увидели оправдание насилия? Да, ненасильственный Союз (Ваша терминология). Союз с Россией (моё уточнение) – вот где я вижу Новую Страну (Россия и союзные ей государства, вплоть до присоединения). Georgy: А мы сейчас видим неприкрытые попытки , точнее, намерения, собирать некую империю-2. Бородин: Здесь (и далее) в своём 296 Вы выходите за рамки тематики, заявленной в моём 293 (в нём речь идёт о том - в связи с событиями на/в Украине - какова должна быть, по моему мнению, позиция настоящего рериховца). После этих пояснений, можно ли надеяться на смягчение Вашего вердикта по моему сообщению 293? (... малоосмысленный набор понятий, даже удивлён такой бессистемной мешаниной, простите). |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
1. О "нервных центрах" хорошо сказано. Это почти цитирование Учителя из текстов Живой Этики и Граней. Но уточню только, чаще в связи с "нервными центрами", "узлами", "духовными станциями" делается акцент всё-таки на отдельные Личности, разбросанные по лику планеты. "Рериховская организация" в массовом исполнении, как и любая организация, коллектив людей, есть усреднённое, несколько размытое образование. А бывает, что и так, что и это моё определение прозвучит слишком мягко. И говорить: "рериховские организациии есть узлы света, нервные центры" это значит вводит в обращение неосторожную догму. 2. И далее вы продолжаете в том же русле. Вы вводите ещё одну неосторожную догму [Возможно, вы, как учёный математик (?) привыкли опираться на аксиомы ) ] Вы говорите о "позиции настоящего рериховца". Украинского.. Весьма смело говорите. И так же смело и безапелляционно привязываете к этой позиции требование обязательной поддержки союза с нынешней Россией, а значит и поддержку Януковича (да и любого), кто заявит о таком намерении. Конечно, это ведь логично, математически, я бы даже сказал, "алгебраически" ) выверено. Выше, в теме об Украине, я уже отвечал Дамину близко к этому. Границы света и тьмы очень извилисты, проходят они в сознаниях отдельных людей. "Позиция настоящего рериховца" есть способность и обязанность отличать свет от тьмы в каждом конкретном микрособытии, на личностном уровне. Более обширные события как сумма микрособытий. Стратегия, в данном случае Союз Украины с Россией, остаётся Высшему. Более того, планируя некую Стратегию, Высший надеется, что "узлы света" не подведут его в процессе исполнения Его Стратегии и всегда будут делать правильный выбор. Тогда и Стратегия Высшая исполнится. Давайте я вам приведу простую житейскую аналогию. Я инструктор по вождению, едем с учеником по улице, знак "остановка запрещена". Я говорю: остановитесь. Он останавливается. Действие неправильное. Правильное действие ученика: соблюдать ПДД. Правильно ли я действовал? Да, я действовал исходя из целей инструктора и методики подготовки ученика. У нас разные уровни и разные правильные действия. Общее у нас одно -- ПДД. Когда вы, ничтоже сумняще, твердите о союзе Украины и России, и др. (как объявлено в Учении), вы применяете сущее сейчас, загоняя сущее в прокрустово ложе вашей догмы. Именно вашей догмы. Именно так вы осознали прочитанное. Ибо в Учении нет догм, но есть творческие положения. ("Вы" здесь не лично к вам) У меня сейчас нет времени, я чувствую, что не до конца понятно озвучил свою мысль, но, мне кажется, направление вы поняли. Далее следовало бы привести конкретные примеры из противостояния в Киеве светлой и тёмной сторон, и их непривязанности к догме о непременном и немедленном союзе с Россией. (Я лично даже думаю, что в таком состоянии и составе Украина вообще не способна, не может пойти на Союз. Возможно, только частями и не сразу. Но это только моё предположение, я наблюдаю. А главное, почему к нам в союз не рвутся "наши бывшие" -- это само наше, России, нынешнее государственное состояние. Я, например, с той же долей предположения, рискну сказать, что и союз с Белоруссией осуществится гораздо быстрее, когда в самой России кое-что изменится...) Эта тенденция -- порождать догмы, исходя из собственного сознания, довольно опасная и распространённая в истории. Так недолго ведь дойти и до икон Путина. реальных икон, да ещё и мироточивых. Впрочем, уже дошли. Всего вам доброго. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Georgy, большое спасибо за такой подробный и ясный разбор ошибок. Я в какой-то момент впал в догму относительно РОссии и Украины и слепо шел по неверному пути. Но это скорее от незнания обстановки в Украине. Теперь мне становится более понятной ситуация и возникло явное противоречие между Учением и моей догмой. Еще раз Вас благодарю. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Уважаемый Георгий, Рад, что Ваша характеристика моих сообщений смягчается. Продолжу работу по уточнению своего сообщения и по выявлению тех мест в Вашем последнем сообщении, в которых Вы продолжаете критиковать мою точку зрения за то, чего в моём сообщении НЕ БЫЛО. Georgy: 1. О "нервных центрах" хорошо сказано. Это почти цитирование Учителя из текстов Живой Этики и Граней. Но уточню только, чаще в связи с "нервными центрами", "узлами", "духовными станциями" делается акцент всё-таки на отдельные Личности, разбросанные по лику планеты. "Рериховская организация" в массовом исполнении, как и любая организация, коллектив людей, есть усреднённое, несколько размытое образование. А бывает, что и так, что и это моё определение прозвучит слишком мягко. И говорить: "рериховские организациии есть узлы света, нервные центры" это значит вводит в обращение неосторожную догму. Бородин: в моих сообщениях имеются в виду «настоящие рериховские организации», конечно же. Georgy: 2. И далее вы продолжаете в том же русле. Вы вводите ещё одну неосторожную догму [Возможно, вы, как учёный математик (?) привыкли опираться на аксиомы ) ] Бородин: Надеюсь, что после моего пояснения (что имеются в виду «настоящие рериховские организации») Вы уже не примените термин «неосторожная догма», . Georgy: Вы говорите о "позиции настоящего рериховца". Украинского.. Весьма смело говорите. И так же смело и безапелляционно привязываете к этой позиции требование обязательной поддержки союза с нынешней Россией, а значит и поддержку Януковича (да и любого), кто заявит о таком намерении. Бородин: Я ничего ни от кого не требую. Прилагательное «нынешней» ввели Вы, как и словосочетание “а значит и поддержку Януковича (да и любого), кто заявит о таком намерении.” Вынужден повториться (это приходилось говорить в других темах): давайте будем аккуратнее с прочтением текстов друг друга. . Georgy: Конечно, это ведь логично, математически, я бы даже сказал, "алгебраически" ) выверено. Бородин: Такое впечатление, что в этом предложении у Вас не хватает одной круглой скобки. Конечно же, набирая этот текст, я улыбаюсь собеседнику (особенно, при указании на какую-нибудь неточность), чтобы уменьшить вероятность его/её обиды. Приведя эти пояснения/уточнения – остаюсь со своим первоначальным мнением о том, кто является настоящим рериховцем (в контексте нашей дискуссии, конечно же). Всего доброго. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Недоразумение пошло от употребления вами термина "Новая Страна" и "союз с новой страной" в контексте сущего. И вы сами по-прежнему злоупотребляете самосконструированными терминами типа "настоящие рериховские организации", невольно провоцируя собеседника на "неаккуратное прочтение вашего текста". То же и по поводу термина "настоящий рериховец" (в любом контексте). Здесь вообще можно "неаккуратно" "забацать" целую речь. Но я воздержусь. потому как достаточно сказать, что просто смешно брать на себя кому-либо (из нас) право и смелость определять, кто такой "настоящий рериховец". Это в глобальном контексте. А в частном, в рамках украинской темы, собственно этим одним словом мне можно тоже было ограничиться, не плодя сущностей (выше). По существу: У вас капитальное недопонимание вот в каком вопросе: абсолютно без разницы, сказали вы "рериховские организации" или "настоящие рериховские организации". Или же имели в виду. Ключевое (критикуемое, догматическое, "неосторожная догма") слово здесь "организации". А также "партии", как "настоящие", так и "не настоящие", "маргинальные". И т.д., и т.п. Это всё прошлый век. Невозможно сказать: эта организация, эта партия, эта группа -- безусловно светлая, а другая безусловно тёмная. Подобные, сущностные характеристики -- прерогатива Личностей. Новый век, Новая Страна -- это иерархия Личностей.. Личности, но не организации -- основной субъект будущего государственного построения. А то, что вы остались при своём мнении, "кто такой настоящий рериховец", похвально, конечно. Ибо ваше мнение отражает только ваше состояние сознания, и только к вам одному оно относится. И невозможно в один миг изменить сознание, надо подумать и пожить-пострадать. Вы в соответствии со своим мнением выстраиваете собственное поведение или представляете себе линию собственного поведения. Не больше. Как и каждый из нас. Всего вам доброго. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Georgy: По существу: У вас капитальное недопонимание вот в каком вопросе: абсолютно без разницы, сказали вы "рериховские организации" или "настоящие рериховские организации". Или же имели в виду. Ключевое (критикуемое, догматическое, "неосторожная догма") слово здесь "организации". А также "партии", как "настоящие", так и "не настоящие", "маргинальные". И т.д., и т.п. Это всё прошлый век. Невозможно сказать: эта организация, эта партия, эта группа -- безусловно светлая, а другая безусловно тёмная. Подобные, сущностные характеристики -- прерогатива Личностей. Бородин: Такое впечатление, что Вы здесь ещё больший формалист, чем я (математик). Почему это мы не можем применять к организациям сущностные характеристики? Говорили же мы: хороший райком, плохой райком, так себе райком. Прошлый век, не прошлый век – разве в этом дело? Georgy: Новый век, Новая Страна -- это иерархия Личностей. Личности, но не организации -- основной субъект будущего государственного построения. Бородин: Не понял? А как же с текстом Учения (Община)? Georgy: А то, что вы остались при своём мнении, "кто такой настоящий рериховец", похвально, конечно. Ибо ваше мнение отражает только ваше состояние сознания, и только к вам одному оно относится. И невозможно в один миг изменить сознание, надо подумать и пожить-пострадать. Вы в соответствии со своим мнением выстраиваете собственное поведение или представляете себе линию собственного поведения. Не больше. Как и каждый из нас. Бородин: А ещё мы (на Форуме) обнаруживаем единомышленников. И это тоже прообразы ячеек Общины. Georgy: ...достаточно сказать, что просто смешно брать на себя кому-либо (из нас) право и смелость определять, кто такой "настоящий рериховец". Это в глобальном контексте. А в частном, в рамках украинской темы, собственно этим одним словом мне можно тоже было ограничиться... Бородин: Я именно и имел в виду в рамках украинской темы. Рад, что мы друг друга понимаем. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
(Очевидно, кстати, что вы не знакомы с мнением Учителя об определении ""хороший человек" в смысле, что это не всегда "светлый человек", "устремлённый к свету человек"). Я же посвятил немалую часть своей жизни осмыслению будущей государственной жизни на основах Живой Этики. Социальная психология чувствительна к малейшим нюансам определений не меньше точных математических наук. Вводя в действие неосторожную догму, в обсуждаемом случае дважды размытое определение "хорошая организация, группа людей", вы прокладываете канал для будущего утверждения Учения в государстве в виде партии, церкви и прочей групповщины. Это и есть старый век, старая колея. Новый век -- иерархия светлых личностей, прежде всего (или же в том числе) в государственном устроении. Светлый-тёмный это духовные определения. Применяются к отдельному субъекту -- духу в личностном проявлении. Не замечая этих нюансов, вы вообще не видите, даже, очевидно, не думаете о двух совершенно разных направлениях развития нового общества. Мы живём в удивительное время, время зарождения будущей великой страны, сейчас закладываются фундаментальные основы. То, что сейчас выглядит незначительным нюансом, в прогрессии своего развития вырастет в целое эволюционно верное направление. Или в эволюционно неверное. Тормозящее. Наш разговор становится бесплодным. Вы выдвинули тезис: "настоящий рериховец, настоящие рериховские организации (в Украине) именно те, кто поддерживает союз с Россией". Я заметил вам, что фраза неверна: 1. в первой части, "настоящий р.", смешна; 2. во второй части неопределённа и смутна, "союз с Россией" абстрактное, общее определение, без учёта временнЫх и эволюционных обстоятельств"; 3. в целом -- сочетание смешного и абстрактного. То есть анекдот. Вы не согласились. Выше право. До свидания. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Преподование Агни Йоги обязывает преподователя иметь определенные духовные качества. Иначе будет вред и кармически неблагоприятные последствия для преподователя. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Georgy (303): Наш разговор становится бесплодным. Вы выдвинули тезис: "настоящий рериховец, настоящие рериховские организации (в Украине) именно те, кто поддерживает союз с Россией". Я заметил вам, что фраза неверна: 1. в первой части, "настоящий р.", смешна; 2. во второй части неопределённа и смутна, "союз с Россией" абстрактное, общее определение, без учёта временнЫх и эволюционных обстоятельств"; 3. в целом -- сочетание смешного и абстрактного. То есть анекдот. Вы не согласились. Ваше право. До свидания. Бородин: Тем не менее, даже rigzen (2441 в теме Россия и Украина, моё даже станет понятнее, если Вы почитаете несколько его сообщений там) пишет, что: Любой, думающий человек и читавший книги ЖЭ понимает, что будущее за Россией. Понимает, что братский союз с Россией - это залог эволюционного развития Украины. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Тем не менее, тот же rigzen имеет собственное мнение о событиях в Киеве, отличное от большинства эмоциональных выступлений в той теме. Ваше замечание "тем не менее" относительно rigzen-а, с которым у нас идентичные представления об украинской ситуации, показывает, что наш диалог зашёл в тупик. Либо вы превратно понимаете меня, не имея возможности в своём сознании объединить пару парадоксальных противоположностей, либо я невнятно рассказываю. Кому-то из нас надо остановиться и подумать, допускаю, что обоим. Всего доброго. Извините, что встрял в разговор. )) |
Ответ: Преподавание Агни Йоги [quote=adonis;466885] Цитата:
Так может для кого то из стариков наступил срок, а Бородин в роли муравья? Вообще то для этой категории слушателей начинать надо было с фильма "Куда приводят мечты"(/ What Dreams May Come"), потом Э.Баркер. "Письма живого усопшего или послания с того света" Бородин: Благодарю за Ваше сообщение. Даже то, что я заново (первый раз - лет 10 назад) перечитал Баркер, было весьма полезным. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Смысл изучения Агни Йоги: |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Можно было добавить и четвертую позицию: идущего человечка в форме ярко сияющего солнца. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Дух вне формы есть голая абстракция - дух невоплощенный. Как только возметесь следовать духу - что однозначно верно, так потребуется создать форму. Дух, нисходя в инволюцию, проходит стадию форм_ирования, в соответствии с последовательностью (сверху вниз в соответствии с природой планов): 0.Трансцендентное "Я" - плерома. 1. Абсолютное (искра, истинное эго). 2. Относительное (дух-материя) - ложное эго. 3. Сфера влияния трех гун (разум). 4. Мир высший (Мир первичных форм) (ум). 5. Мир огненный. 6. Мир тонкий. 7. Мир плотный. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Этой же новой культуре (её свойствам) даже современная Россия не соответствует. Поэтому не имеет никакого значения для рериховцев, объединяться какие либо страны или нет. Важно - на какой основе. По поводу рериховского движения. Напомню. Строятся две новые культуры, а не одна. Одна на основе России - новый культурный тип, но такого же эволюционного уровня, как и предыдущие (пятого энергетического типа - арии). И культурный тип (шестого энергетического типа) в пределах географии экспедиций Рерихов в Гималаи. Что уже с Россией непосредственно не связано. Точнее связано не только с Россией, но и с Тибетом, Китаем, Индией, Америкой, Монголией (буддизм). Поэтому рериховское движение (точнее энергетика рериховских организаций) расслаивается еще и по этому признаку. Не считая просто фарисействующих рериховцев (последователей Учения вне реальной связи с Учителями), и просто лже рериховцев - противоборствующих Воле Владык.. Полагаю, что рассмотреть вопрос о каких либо объединениях, в том числе и государственных, вне сказанного, вовсе лишено конкретного смысла. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Особенно с этими словами: "Поэтому не имеет никакого значения для рериховцев, объединятся какие-либо страны или нет. Важно - на какой основе". Немного не согласен с подспудной мыслью, отодвигающей будущий Союз довольно далеко. Но это уже индивидуальное понимание. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Это дополнение необходимо, так как огромное число Личностей связанных с Учением, разбросано по всему миру. Эти Личности могут работать где угодно, применяя Учение "на месте", вовсе не имея рериховских структур. Например ученые в науке. Этих людей нельзя отнести к так называемому "рериховскому движению", которое возникло в России в результате появления в России МЦР. Это самое "рериховское движение" есть общественная форма поддержки МЦР, и если таковой не является, то вообще не может считаться "рериховским движением". То есть, общественное движение действующее против МЦР есть форма антирериховского общественного движения. Таково было видение сути и цели общественного рериховского движения Святославом Николаевичем. Но и до МЦР существовали люди связанные с Учением и также существовали рериховские организации, имеющие иные цели (вне поддержки МЦР). Эти организации также не могут быть причислены к общественному движению. Например, деятельность Амонашвилли, связана с Учением, но не является общественным движением. Его школа вовсе может не касаться деятельности МЦР. Также и Сибирское рериховское общество. Также Музей в Нью-Йорке. И т.д. Фактически культура есть носители культуры. Новая культура есть носители новой культуры. Также, как с христианством. Появились христиане, и появилась христианская культура. В ее состав входит вся Европа. Однако принадлежность христианской культуре вовсе не требует объединения европейских государств. Даже само христианство, как религия, раздробилось на части - католики, протестанты, гугеноты, лютеране. И им вовсе не требуется какое либо формальное объединение. Для существования в новой культуре требуется ориентация на принципы Учения, а не формальное объединение. Которого вовсе и не намечается. Так можно говорить о славянской культуре вообще. И хотя большинство россиян православные, а поляки - католики, то они все принадлежат славянской культуре. Что же требуется принять из Учения? - философию, и именно философию космической реальности, чему предшествует введение в философию (мировоззрение) понятия психической энергии. То есть требуется переход на энергетическое мировоззрение. Кто перейдет на такую философию - энергетическую - тот и представитель новой культуры. Живи он хоть в Африке. Так же как и христиане жили в Африке, но составляли собой часть христианской культуры (так сказать - за рубежом). Вот, собственно, и все. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Добавим к нему христианство, как основу нравственности, любое, кто какого придерживается, лишь бы было единобожие. И добавим научное энергетическое мировоззрение (о единой психической энергии). В ком эти три принципа объединятся (энергетическая философия, религия единобожия, и кооперативное общежитие (общины труда)), тот и есть носитель новой культуры. А прирастать эти общины друг к другу могут столетиями, как разрозненные христианские общины в единую структуру. Или, как племена в государство. Как только государство ввело частную собственность (в том числе и на землю) так возникло противодействие Учению. Пока Дума (любая) не отменит частную собственность, до тех пор нельзя считать принятие государством Учения. А когда кооперативы объединяясь, вытеснят с рынка частный капиталл - так возникнет и новое государство. СССР было ближе к Учению именно на основе этого признака. Но как только ввели насильственную кооперацию - отошли от Учения. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Важно уделять внимание коомерческим общественным связям. Это и есть направление эволюции. В некоторых странах социализация капитализма настолько велика, что уже мало похожа на эксплуататорскую систему. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Ее роль - привнести на запад мысли о перевоплощении. Сейчас нет человека, кто бы не верил в загробную жизнь. Даже если и не признаются в этом. Все равно знают, что это такое. А вот что есть мышление, и как его преподавать - это требуется еще высвечивать. Я имею в виду разницу между мышлением и думанием (думалкой). :D |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
И вот здесь справедливо особенно: "Личностей, связанных с Учителем и имеющих малую рабочую группу - общинного характера с кооперативными принципами организации сотрудничества". Единственно, не дополнена роль государства, организующая и направляющая (не силовая в процессе организации). В следующем ответе добавлю. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Не могу согласиться. Думаю, условно, ленинский тип действия, то есть просто тип действия, возобладает над условно плехановским. То есть, да, "Личностей, связанных с Учителем и имеющих малую рабочую группу - общинного характера с кооперативными принципами организации сотрудничества". но ведь не только кооперативами живы личности, будут и политики той же волны. И думаю, с них всё начнётся. Придут к власти, и даже не революционно, история не любит буквальных подряд повторений. Организуют государство на новых принципах. будут культивировать и поощрять новые принципы жизни именно в государственной и общественной, культурной и хозяйственной жизни. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Вложений: 1 Ученье - СВЕТ! ))) Ну просто не удержалась и слегка добавила подручными средствами: :):o:D;) |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Кому требуется объединится - давно уже объединились, в том числе в совместных фирмах. В евхаристических общениях хритиан и т.д. То, что на постсоветском пространстве появляется подобие соединенных штатов россии, или просто некие славянские соединенные штаты (дело не в названии) - полагаю, только вопрос времени. Но даже сли не состоится государственное объединение, допустим в федерацию, или в штаты, как в Индии, или США, культурное объединение уже существует. Оно не зависит от решения депутатов. Вот начнут украинцы воплощятся в русскими людьми, и будут любить Украину даже поперек решения государственных структур, числяь русскими по рождению. Также и наоборот. Русские народятся в украинских семьях и будут на территории Украины любить все русское. Россия обукраиннится, а Украина обрусеет. Даже если будут воевать. Когда-то массы англичан переехали на американский континент. И даже воевали с Англией за независимость и отсоединения от Королевства. Но все равно связь США и Англии неразрывно держится. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
1. измененное состояние сознания; 2. открытое (расширенное) сознание. Первое - есть болезнь - например раздвоение личности и т.д. Второе есть развитие. Полагаю Вы имели в виду не болезнь, но правильное развитие. Советую не применять термин - измененное сознание. В современном значение оно употребляется в медицине, как клиника - заболевание. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
2. Суть - возрастание человека, как духовного подвижника. Поэтому - никакие условия не могут помешать быть духовным подвижником, ни тюрьма, ни война. Подвиг героя не зависит от отношения к нему правительства. 3.Культура есть синтез трех компонентов - философии, религии, искусной деятельности. То есть мировоззрения, нравственности, светскозти. Поэтому могут существовать три социально организованные среды: А. Мировоззренческая (ашрамы), в новой культуре предполагается, что этот принцип разовьется в науке (научное изучение явления психической энергии), для чего дано новое научное Учение - Философия космической реальности. В.Религиозное - останется уже имеющиеся христианские структуры. С. Светское государство - которое, при отмене частной собственности, оказывается развернутым в сторону эволюции. В настоящее время наиболее слабое звено - наука, так как в науке нет научного явления - носителя жизни. Под жизнью подразумевают форму движения химических тел - биология. Но не сам носитель жизни психическая энергия. Также требуется, что бы все три компонента - А, В и С оказались в согласии, а не в противоречии. Отсюда можно точно понимать смысл проблем и направления их решения. Поясню. Государственный деятель (гражданин) может использовать силы (труд или борьба) для влияния на других людей. Например может послать самолет разогнать тучи. Религиозный деятель (настоящий, а не фарисей) может также разогнать тучи, только иным путем - владея свойствами души. А вот учение не могут, используя свойства сознания разогнать тучи, как восточные гуру., которые только тогда мудрецы, когда могут применять свойства сознания. То есть отсуствует такое понятие - мыслители, как вид практической деятельности. Пока нет мыслителей - не будет новой культуры. Вы можете возразить - вот ученые могут нечто посчитать. Но их "подсчеты" сами никак не влияют на окружающие обстоятельства. Только когда строители построят соответствующие приборы (опять светская деятельность - прикладная часть науки) то только тогда можно повлиять на мир. Ответьте самому себе на вопрос - что может философ, если не будет читать лекций и писать книг? Сейчас - ничего не может. То есть может, но руками (по светски, или чувствами - религиозно). Но самим сознанием ни вылечить, ни управлять не в состоянии. Поэтому - цель Учения - создать систему таких мыслителей, которые бы занимались своим настоящим делом - управляли бы миром. Сейчас управляют государственники и церковники. И те и другие вне способностей сознания, как энергии управления (психической энергии). В Новой России постепенно появятся такие мыслители, а этот сайт способствует развитию навыков эволюционного мышления. ;) |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Вот бы все лучи слились в широкий прожектор. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Вы о своём в том же духе (утрировано мной): Учение в России пока не принято, ушло в подполье, через пару поколений только даст видимый результат на государственном уровне. Я о своём: Учение будет утверждаться ускоренно ввиду общего ускорения событий в "Конце Времён", в том числе и государственным культивированием. Чрезмерная задержка в нынешних условиях, победных после армагеддона, несоизмерима. Так вкратце. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Друзья, прошу общаться по теме. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги когда я училась в 4 классе, у нас был предмет "культура речи". мы там учились прислушиваться к разным шумам или наблюдать, пытались ни о чём не думать и сосредотачивались на дыхании. мне кажется, такие занятия очень близки Агни-Йоге, и они нужны! и не только в школах, но и в универах и даже на работах! но нам по этому предмету не рассказывали никакой теории, не ставили оценок и не задавали домашних заданий, и я не могла понять, чем мы вообще занимаемся... к нам просто приходила тётя и говорила, что сегодня мы будем слушать, что происходит на улице. потом она приходила и говорила "давайте попробуем ни о чём не думать. это очень трудно! я вот уже месяц тренируюсь и могу только 17 сек без мыслей" |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Спасибо за сообщение! Если не секрет - как давно это было? В каком городе? |
Ответ: Преподавание Агни Йоги это было оч давно :) ещё в 90-х гг. наш класс был единственный 4 в школе, так что не знаю, у каких классов ещё были такие уроки... я так подозреваю, что больше ни у кого ))) просто у всех были классные руководители в начальных классах, а у нас нет, они у нас менялись каждый год или полгода... поэтому к нам приходили разные практиканты и учителя со своими необычными уроками :grin: я училась в Старом Осколе |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Массовое же образование с одной стороны имеет преимущество в том, что образование дается всем и даже обязательно для всех, но при этом нужно иметь механизмы оценки образованности - причем на таком же массовом уровне. |
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Встретил сегодня у Рудзитиса высказывание Ю.Н. Рериха: Цитата:
|
Ответ: Преподавание Агни Йоги Цитата:
Другое дело, что не всеми способами. Но точнее - необходимо знакомство с идеями АЙ. С идеями ТЕКСТОВ Учения. Ознакомление с его сокровищами. А обучить самой ЙОГЕ - это нет. Это вряд ли возможно. Никто не может сделать айгни-йогом. Не приверженцем АЙ, не знатоком текстов и философии АЙ, в именно йогом. Помочь, подсказать - это можно. Но только при наличии квалификации и опыта. А сделать - нет, нельзя. Более того. Даже Учителя и Владыки могут сделать йогами только готовые сознания и тела. А вот СТАТЬ ГОТОВЫМ человек может только самостоятельно. Ну как в спорте. Тренер может подсказать, как тренировать тело. Но делать упражнения вместо ученика он не может. Тот сам должен шевелиться. И самое главное. ЗАХОТЕТЬ стать агнийогом человек тоже может только сам. Учителя могут его только очаровать примером айгнийоговости. Но очаруется человек или нет - это от него зависит. Все знают, как много людей, которые не очаровались благородством, интеллектом, утончённостью, порядочностью, героизмом и т.п. Более того - высмеивают всё красивое и благородное. А то и заявляют, что красота и благородство их унижает и фрустирует - дескать, задевает их комплекс неполноценности. |
Часовой пояс GMT +3, время: 12:58. |