Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Тема отделена от темы "Анти-нравственность - молчать или сопротивляться?" и расчитана на тех, кто не только рассуждает на тему духовности и нравственности, но и принимает (или желает принимать) активное участие в решении проблем духовного и нравственного возрождения современного общества. Здесь предлагается делиться как собственным удачным опытом работы в данном направлении, так и другими практическими знаниями, методами, технологиями, способствующими восстановлению духовного и нравственного потенциала общества. Цитата:
Так, изучив особенности усвоения информации и способы ее передачи можно будет понять, почему часто деструктив гораздо больше и лучше принимается, чем конструктив. Например, изучив возрастные особенности по восприятию, мышлению научиться говорить более доступно для разных групп людей. Ведь с молодежью нужно говорить в одном стиле, с детьми - в другом, со стариками в третьем. Это, кстати, как раз в духе Агни Йоги - говорить по сознанию. |
Ответ: Диалог с властью. Цитата:
Давайте рассмотрим ваш пример с репродукциями. Их можно просто показывать, и тогда будет один эффект. А можно показать как видеоролик - слайд-шоу картин в сопровождении подходящей музыки, с коментариями диктора. И тогда будет другой эффект. Видеоролики создавать очень легко, программы для этого найти не сложно. Кстати, некоторые христианские сайты этим мне очень нравятся. На них много интересных роликов на христианскую и духовную тематику. Посмотришь - и берет за живое. Когда я начал проводить видеотренинги в школе с использованием подобных материалов, реакция людей была невероятная. Многие были, в полном смысле, в шоке. Только позавчера с зам. по воспитательной работе в одной школе просматривали видеоматериалы для подготовки занятия на тему любви для старшеклассников и для работы с родителями начальной школы. Так она призналась, что у нее мурашки по коже бегали. Думаю, на детей и родителей эффект будет не меньше. |
Ответ: Диалог с властью. Цитата:
|
Ответ: Диалог с властью. Цитата:
Притчу "Наши дети" используем в работе с родителями. Ролик "7 чудес света" использовал как элемент и в работе с родителями, и в работе с учителями. Но он замечательно подойдет и для работы с детьми. "Смотри!" можно использовать для работы со старшеклассинками, в институтах. Важен, конечно, не только сам видеоролик, но и то, как он преподностися. В школе я по совместительству. Числюсь на должности социального педагога а по факту курирую работу экспериментальной площадки по гражданскому воспитанию детей. |
Ответ: Диалог с властью. Этот короткометражный фильм используем как финал занятия на тему любви (в занятии идет три ролика, первый - вводный, потом дискуссия, второй - притча "Будда и куртизанка", опять дискуссия (управляемая) и в конце этот ролик). И через 1000 лет-online В онлайн качество не очень, а здесь можно скачать в отличном. И через тысячу лет (2008 ) HDTVRip |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
На следующем занятии будет обсуждение. А потом - сочинения на такую же тему в этом и контрольном (где видеотренинг не проводился) классах. Проведем качественный анализ содержания сочинений. И сравним... |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Вчера провели тренинг во втором экспериментальном классе. После тренинга стало несколько грустно. Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений. Совершенно не поняли смысл притчи "Будда и куртизанка". Поняли дословно - он влюбился и решил проверить свои чувства. И в тоже время именно в этом классе несколько девочек очень сильно плакали после фильма "И через 1000 лет". А у одной слезы на глазах были с самого начала занятия. Вобщем, не терпится прочесть их сочинения. Если классные руководители сработают быстро, то скоро у меня будут все необходимые для сравнения материалы. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Цитата:
Структура примерно следующая: Предлагалось ответить на вопрос - "Что такое любовь прежде всего?" Дети отвечали, мы поддерживали дискуссию. Затем демонстрировался первый ролик. Потом вопросы по ролику - почему... что... как... Затем краткий переход-мостик к следующему ролику. Снова вопрос "Так что же все-таки любовь прежде всего?" И вопросы по ролику и разьяснения по ролику. Затем переход к фильму... Далее - предложение поразмышлять, подумать, кто из героев ближе. На чьем бы месте предпочел оказаться... а на чьем месте способен оказаться... и т.д. Без обсуждения. Обсуждение велось на следующем уроке без меня. Затем - сочинения. О результате говорить рано, еще не обработаны материалы. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Но, к размышлению - что есть манипулирование? Это направленное воздействие с целью получить определенный ожидаемый результат. Добавлено через 4 минуты Из классики педагогики. У Ж.Ж.Руссо есть такое произведение "Эмиль или О воспитании". В ней описан некий педагогический опыт, где педагог скрыто манипулируя ситуацией, поводит своего ученика определенному мировоззрению, жизненным выборам и т.д. Ученик счастлив, добр и т.д. Но, что-то в этом не то... Что? |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Цитата:
Я думаю - нет. Не любое. Иначе получится, что даже простое убеждение собеседника - уже манипуляция. Манипуляция - это когда происходит воздействие на человека или группу людей так, что бы им казалось, что они сами хотят того, что нужно манипулятору. Манипуляция - это воздействие не через, а в обход сознания. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Но истинный диалог - этого когда готовы измениться обе стороны. И результат диалога никогда не известен заранее. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Так что нужно обязательно объяснять детям, что такое настоящая любовь! А вобщем картина получилась следующая - в классах, не проходивших видеотренинг сочинения были в своем большинстве рассудочными. Типа - есть любовь к Родине... к родителям... между людьми противоположного пола... и дальше рассуждения по поводу того, что каждая из себя представляет. В классах, где видеотренинг проводился сочинения были в большинстве эмоциональные, чувственные. Типа "любовь - прекрасное чувство, которое должен ощутить каждый человек..." и объяснения - почему... для чего... как это важно и т.д. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Выходит, чо основные принципы человеку надо ставить с детства. То есть этим занимаются все: родители, окружение, реклама, ТВ, но... нужна мудрость Учителя, чтобы поставить основные этические принципы. Как ставят голос, формируют слух, обучают руку в графике и живописи, движению в танце. Хорошее надо воспитывать, плохое приживётся само. И, кстати, отвечая на ваш главный вопрос темы: "Антинравственность - молчать или сопротивляться?". Я думаю над этим до сих пор. И вот что подумал. Нравы общества на протяжении всей эволюции человечества постоянно падали и падают. Об этом, кстати, говорят и сами циклы - от Сатия Юги до Кали Юги идёт нисхождение, но, как всполохи, как радуга после дождя, как солнце весны, непременно происходит и возрождение сознания... Думаю, что часть человечества всё же, проходя круги сансары, становятся достойными пробуждения сознания. Может быть вся наша жизнь и есть такой кипящий бульон, порождающий те редкие сознания, которые опережают эволюцию. Ну а массово? Может лишь на финише общей эволюции происходит коллективный переход на новую, более высокую ступень? И тогда то падение нравов, та антинравственность и есть "и зёрна отделю от плевел... 16 Но, как ты тепл, а не горяч и не холоден, то извергну тебя из уст Моих. 17 Ибо ты говоришь: «я богат, разбогател и ни в чем не имею нужды»; а не знаешь, что ты несчастен, и жалок, и нищ, и слеп, и наг..." |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Кстати, современные технологии манипуляции работают именно по этому принципу. Они воздействуют на детей. Когда дети дорастают до подростков, то они уже готовы к следующему уровню манипуляции. Ну а из подростков вырастают взрослые... с необходимыми минипуляторам "характеристиками" и податливостью к манипуляциям. Получается, что плохое не приживается само, его прививают. Поэтому в наше время недостаточно только "ставить основные принципы". Нужно еще и ограждать от прививания негативных принципов и установок. Цитата:
Просто нет смысла цепляться сразу за идеальный, высший нравственный уровень. Нужно работать с учетом местных условий и традиций. А также собственных сил и способностей. |
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
|
Ответ: Анти-нравственность - молчать или сопротивляться? Цитата:
Я недавно провел занятие с психологами города по теме влияния фильмов, мультфильмов, СМИ на психическое здоровье детей и взрослых. Некоторые заинтересовались. Хотелось бы организовать работу с родителями в детсадах, но пока не знаю, пойдет ли дело вперед. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Учителя же как говорили, что они строят миры через УТВЕРЖДЕНИЕ ЛУЧШЕГО, не опускаясь на низшее. Но мы пока не поняли этого постулата. Или не доросли пока. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Недавно сказали, что контрольные классы (где видеотренинга не было) обижались и просили проводить подобные занятия и у них. Так что это вполне перспективная форма работы с молодежью. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
То есть иной формат. Не 2G, а 3G. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Цитата:
Я планирую провести еще ряд занятий по другим темам. Не знаю, успею в этом году или нет, но полезные темы есть. И материалы постепенно собираются. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Занятие начиналось с того, что была беседа на тему "Что такое любовь по вашему мнению" Затем демонстрировался первый ролик "Притча о любви". Ролик далеко не самый лучший, но, как говортися, работали с тем материалом, который был под рукой. Например, в ролике говоритсяч, что на острове жили все духовные ценности. А затем Любовь разговаривает и с гордостью, и с богатством. Но это хороший повод для продолженния дискуссии после демонстрации http://www.youtube.com/watch?v=Sy_Cf_dNN2s |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Затем прололжение дискуссии. Жесткой схемы нет. Только ориентировочное направление. Все зависит от ситуации. Уместны вопросы типа: 1. Почему любовь осталась? 2. Что такое духовные ценности? 3. Кого из персонажей можно отнести к духовным ценностям? и т.д. Затем второй ролик "Будда и куртизанка". http://savetibet.ru/2008/09/26/buddha.html После ролика опять короткая беседа с вопросами типа: 1. Что такое любовь будды? 2. Что значит любить по настоящему? Плавный переход к тому, насколько мы способны на такую любовь. В конце фильм "И через 1000 лет" После фильма никакого обсуждения. Только предложение поставить себя на место героев, подумать, кто из них ближе по духу. В ком из героев узнали себя, своих друзей, близких и т.д. Обсуждение всего занятия ведется на следующем уроке. В будущем планируем занятия на темы: на тему любви к Родине. О качествах настоящего гражданина. Дальше будет видно. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Да, для занятий с психологами на тему влияния фильмов, мультфильмов, СМИ на психическое здоровье детей и взрослых использовал фрагменты из фильмов: Галины Царевой http://amx-video.ru/health/tsareva О вреде некоторых мультиков http://amx-video.ru/health/informati...s_and_children Демонстрировал журналы для подростков и выраженной пропагандой секса. Некоторые рекламные ролики. Например Children See Children do. Его же будем использовать в работе с родителями. http://www.youtube.com/watch?v=6JfHB2cruJU |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Разговоры о нравственности, духовности и проч., на мой взгляд, бессмысленное времяпрепровождение - это же самое как объяснять несведующему чем пахнет лимон. Дальше вздохов и ахов эти разговоры никуда не вели и не приведут, это конкретный тупик. В ребенке (школьнике, студенте..) надо развивать полноценное восприятие (окружающего) мира а так же необходимо научить его погружаться в свой внутренний (мир). Залогом успеха будет заложенная в каждом божественная гармония, которой надо помочь себя проявить - зерно должно прорасти. Высвобожденная она изменит природу человека, все его качества. Метода достаточно простая: душа должна научиться видеть и слышать красоту, это непросто. Но, объединив музыку и образы, варьируя то и другое, заставляя тем самым (опять же в виде интересной игры) душу трудиться, мы добьемся чего хотим. То есть музыку надо научить слушать (а не слышать), чувствовать ее, сопереживать. Это же касается и образов - пропорции, линии, полутона, цветопередача - все это (рано или поздно) должно вылиться в некий восторг, просветление, ощущение оголтелого счастья. С этого момента пути назад уже не будет - человек вернулся к самому себе - окончательно и бесповоротно. Для занятий требуется качественный материал (фотографии, музыкальные произведения) и качественная аппаратура (слайдпроектор, аудиотехника). Ну и конечно человеческое тепло, участие, сердечность - ценности, без которых учителю преподавать никак нельзя.O:) |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
ИМХО, такие занятия, в какой-то степени, тоже будут способствовать пробуждению внутреннего мира у ребёнка, расширят его мироощущение, утончат восприятие. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Дружба (для начальной школы). Дружба (для старших классов). На тему "Любовь к Родине". Что ты можешь изменить. Для родителей: "Наши дети". "Манипуляция сознанием". Правда, из за карантина не уверен, что все получится. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом студент Цитата:
Какого бы результата вы не добились от детей (школьников, студентов) ваши материалы произведут на них (надеюсь, неизгладимое) впечатление. Красота - страшная, как известно, сила.O:) |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Но у нас в школе есть еще один действующий проект. Проводятся занятия для детей с ограниченными возможностями и их родителей. Психический рост, социализация и т.д. С детьми и родителями работают учителя, психологи. Ваши предложения можно было бы попробовать провести в этом проекте. Я работаю с родителями и учителями. А вот психолог с детьми. Предложу ей, может быть заинтересуется. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Цитата:
А какие мероприятия проводите? |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Проводим дискуссионное шоу с для молодежи. Главная цель программы - регулярное коллективное углубление общества в вопросах нравственности. Это углубление осуществляется посредством совместного исследования различных жизненных ситуаций и поиском позитивного выхода с использованием запаса мудрости всей человеческой цивилизации. Двумя ее особенностями являются ориентированность на поиск позитивного выхода из проблем и участие актеров (школьников), исполняющих небольшую психологическую драму на заданную тему. Продолжительность шоу - около 40-60 минут. Количество тем для обсуждения - более 300. Темы охватывают практически все аспекты жизни молодого человека. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
А какие темы детям больше нравятся? |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
I. Социальные разделы: 1. Семья, Семейная жизнь, Подготовка, Брак, Родители 1. Уважение к родителям. 2. Как быть, если родители пьют? 3. Родительское благословение на брак: нужно ли оно? 4. Ты - никто! (Недооценка детей родителями). 5. Стыдно ли слушаться родителей? "Мама, я еду на дачу!" 6. Синдром Павлика Морозова (можно ли доносить на родителей?) 7. Младшие братья и сестры: рабы или сотоварищи? 8. Межнациональный и межрасовый брак. 9. Ранний брак. 10. Брак по расчету. 11. Брошенный ребенок. 12. Уход из дома. 13. А я люблю женатого! 14. Без меня меня женили. 15. Как сохранить любовь в браке? 16. Замуж за границу? 17. Развод: провал или освобождение от проблем? 18. Приданое: милый старинный обычай или тяжкое наследие? 19. Как выбрать спутника жизни? 20. Подготовка к браку. С чего начинать? 21. Как подготовиться к женитьбе/замужеству? 22. Семейные трения: можно ли их избежать? 23. Брачный контракт: нужен ли он? 24. Неродные родители. 25. Брак по объявлению. 26. Семья или карьера? 27.Хорошо ли быть единственным ребенком в семье? 28. «Мой сын - кретин». Обсуждение детей: тоже злословие! 29. «Я сказал нет!» Родители, дети и запреты. 30. Маменькин сынок. 31. Мачеха. Отчим: как к ним относиться? 2. Работа, Труд, Профессия 1. Плата за домашний труд. 2. Бесплатная работа для общества: анахронизм? 3. Платная медицина. 4. Выбор и смена профессии. 5. Честный бизнес: возможно ли это? 6. Безработица: социальная неустроенность или повод не работать? ("Лежу себе под бананом"). 7. "Я живу в бедной стране. Что с меня взять?" Причина для пессимизма или вызов? Не могу или не хочу? (Как обрести цель?) 8. Нужно ли женщине быть экономически независимой? 9. "Черный рынок" - дело для молодых? 10. Вторая работа: способ заработать больше или нехватка профессионализма? 11. Халтура (работа без налогов). 12. Как подготовиться к началу трудовой деятельности? 13. Фазенда: радость или обуза? 14. Карьера и карьеризм. 15. Труд: удовольствие или необходимость? 3. Деньги, Богатство, Бедность 1. Плата за домашний труд. 2. Бесплатная работа для общества: анахронизм? 3. Богатые и бедные. 4. Пахнут ли деньги? 5. Платная медицина. 6. Грязный спорт. 7. Журналистика: честная или продажная? 8. Подавать ли нищим? 9. Азартные игры. 10. Честный бизнес: возможно ли это? 11. Королева и торговцы (Современная экономическая сказка). 12. "Черный рынок" - дело для молодых? 13. Иметь или быть? 14. Собственность: наше и мое. 15. Аскетизм. 16. Щедрость. 17. Обязанность богатого помогать бедным: легенда или действительность? 18. Трудные и легкие деньги. 4. Школа, Учеба, ВУЗ, Образование, Знания, Компьютеры 1. Рэкет в школьной форме. 2. "Студенческий марафон" - как его выдержать? 3. Учитель - Ученик. Учитель-Мучитель? 4. Компьютерная жизнь. Уход в компьютер. 5. Лидерство и подчиненность. 6. Воровство в школе. 7. Война между классами. 8. Есть ли смысл стремиться к отличным оценкам? 9. Влюбленность школьника в учителя. 10. «Ботан»: это звучит гордо? 11. Влюбленность учителя в школьника. 12. Зачем и как наказывать школьника? 13. Нетактичность учителя. 14. Курение в школе: как остановить? 15. Вспыльчивость учителя. 16. Алкоголь в школе: как остановить? 17. Можно ли списывать? 18. Драки в школе: как остановить? 19. Право на место в классе, за столом. 20. Ябедничество: донос или справедливость? 21. Хулиганство в школе. 22. Лидерство в классе: позитивное и негативное. 23. Моя учительница - моя мама. Дети учителей. 5. Государство, Общество, Армия, Оружие, Закон, Пенитенциарии, Политика 1. Закон: клетка или осознанная необходимость? 2. Молодежь и милиция: взаимоотношения. 3. Реабилитация вышедшего из тюрьмы. 4. Оружие: иметь ли, носить ли? 5. Купите орденок! 6. Участвовать ли в политических партиях? 7. Служить ли в армии? 8. Королева и торговцы (Современная экономическая сказка). 9. Деревня и город: вражда или гармония? 10.Репатриация беженцев. 6. Национальность, Расы, Транскультурные отношения 1. Межнациональный и межрасовый брак. 2. Транскультурный конфликт. 3. Расовые конфликты. 4. Национализм и патриотизм: в чем разница? 5. Мировое гражданство: что это значит? 7. Религия, Вера, Суеверия, Мистика 1. Религиозность: кто против? 2. Межрелигиозный диалог. 3. Спиритизм, увлечение мистикой. 4. Сатанизм: почему? 5. Тоталитарные секты. 6. Религиозный фанатизм. 8. Отношения Общество-Личность 1. Мое и наше. Мое и чужое. 2. Г-н Известный против г-на Никто. 3. Козел отпущения. 4. Чудак или талантливый? 5. Кличка или имя? 6. Поиск истины: чудо совещания. 7. "Маска» ("Я" истинный и фальшивый). 8. Снобизм. 9. "За тонкой скорлупой" (Уход в себя, замыкание в себе). 10. Что я могу сделать для человечества и могу ли? 11. Низкая самооценка. 12. Завышенная самооценка. 13. Критицизм. 14. Оптимизм или "чернуха"? 15. Социальное неравенство. 16. Соперничество или сотрудничество? 17. А он прощения не попросил… (Прощение, примирение). 18. Индивидуализм или коллективизм? 19. Какое мне дело до вас до всех? (О всеобщей взаимосвязи). 20. Не учите меня жить! (Стыдно ли учиться друг у друга?) 21. Слово или меч? 22. Ответственность за чужую судьбу или вмешательство? 23. Кто прав? Нужно ли бороться за правду? 24. Смысл жизни. Я и общество. 25. "Я живу в бедной стране. Что с меня взять?" Причина для пессимизма или вызов? Не могу или не хочу? (Как обрести цель?) 26. Есть ли границы у комфорта? 27. Трудности и испытания: проблема или задача? Неприятность или средство для роста личности? 28. Как остерегаться мошенников? 29. Восстание против общества: новая революция или детский взбрык? 30. Как приспособиться к стремительно меняющемуся миру? 31. “Не суди - и не судим будешь”. 32. Нужно ли оправдываться? 33. Чувство мирового гражданства. 34. Лидерство: нужно ли стремиться к нему? Лидерство истинное и фальшивое. 35. Активность или суета сует? 36. Манипулирование. Вмешательство в жизнь другого человека. 37. “Розовые очки”. Уход от действительности. 38. Готовность к изменениям или Консерватизм? 39. Карьера и карьеризм. 40. Ложный гуманизм. 41. Право на ошибку. 42. “После меня хоть потоп!” Забота о последствиях. 43. Жизнь и сцена. Реальность или театр? 44. Родовое чванство. 45. Чувство собственного достоинства: как его развивать? 46. Настоящий друг: какой он? Истинная дружба. «Пуд соли». 47. Говорить мы умеем. А умеем ли мы слушать? 48. Свои и чужие. Группировки. 9. Природа, Окружающая среда, Охрана природы 1. Жестокость ли убивать насекомых? Отношение к животным. 2. Мусор: необходимость прогресса или ошибка? 3. Нужно ли экономить воду, энергию и пр.? 4. Зачем охранять природу? 5. Гармония с природой: эскапизм или техноцивилизация? 10. Масс-медиа: ТВ, газеты, радио 1. ТВ: есть ли норма сидения у ящика? 2. Журналистика: честная или продажная? 3. Смотреть ли ужастики? 4. Смотреть ли порно? 5. Смотреть ли фильмы насилия и жестокости? 6. Бульварная литература: читать ли? 11. Здоровье, Питание 1. Жить, чтобы есть, или есть, чтобы жить? 2. Фанатическое вегетарианство. 3. Голодание: вред или польза? 4. Аскетизм. 5. Пост. 6. Воздержание от пищи: вред или польза? 12. Внешность, Мода 1. Судьба красавицы. 2. Спорят ли о вкусах? 3. Ум или красота? 13. Болезни, Смерть, Загробная Жизнь 1. Смерть близких: трагедия или...? 2. Самоубийство: освобождение или бегство? 3. В больном теле здоровый дух? 4. Судьба инвалида: тело и душа. 5. Эвтаназия. 6. Зачем нам умственно неполноценные? 7. Знахарство: шаг вперед или..? 8. Нетрадиционная медицина: за или против науки? 9. Помогают ли таблетки? Лечение носовым платком. 10. Нужна ли правда смертельно больному? 14. Возрастные проблемы, Конфликты 1. Уважение к старикам, пожилым людям. 2. Младшие братья и сестры: рабы или сотоварищи? 3. Игра в куклы: стыдно ли? (Инфантильность). 4. Авторитарное и диктаторское отношение к молодежи. 5. Ранний брак. 6. Дети должны учиться зарабатывать. 15. Любовь, Отношения полов, Проблемы 1. Равенство мужчин и женщин: что это такое? 2. Уважение к другому полу. 3. Что такое любовь до 18? 4. Флирт: безобидная игра? 5. Любовь или секс: что важнее? 6. Изнасилование: как избежать? 7. Аборт: вина или беда? 8. СПИД и ЗППП: что является лучшей защитой? 9. Добрачный секс. 10. Измена (внебрачный секс). 11. Девочки, карета подана! 12. Как сохранить любовь в браке? 13. Проверка на любовь (Можно ли играть на чувствах?) 14. Гомосексуализм. 15. Дискриминация женщин (в образовании, на работе, в быту...). 16. Нужно ли женщине быть экономически независимой? 17. Как стать любимой (любимым)? 18. «Мы разошлись, как в море корабли» (Расставание с любимыми). 19. «Приворотное зелье» (Как познакомиться с парнем или девушкой). 20. Воспитание настоящего мужчины. 21. Воспитание настоящей женщины. 22. Страх перед другим полом. 23. Ревность: признак любви или недоверия? 24. Нужны ли амазонки? Сильная женщина. 25. Старая любовь не ржавеет? 26. «Чье это фото в твоем альбоме?» Рассказывать ли обо всем, что было? 27. Плачут ли мужчины? 28. Обязывают ли подарки? 16. Детские темы: 1. Признание в совершенном проступке. 2. Кличка или имя? 3. Воровство. 4. Предательство. 5. Ревность к старшим. 6. Детская ревность. 7. Трусость. Как преодолеть страх? 8. Капризный ребенок. II. Личностные: 1. Нравственность (общие вопросы) 1. Люди мы или звери? Инстинкты. 2. Аскетизм. 3. Нужна ли нам сентиментальность? 4. Видеть только добро: мудрость или наивность? 5. Жертвенность: умеем ли мы отдавать? 6. Добрый или добренький? 7. Всегда ли цель оправдывает средства? 8. “После меня хоть потоп”? Забота о последствиях. 9. Как воспитать чувство красивого. 10. Стыдно ли краснеть? 11. Стыд: зачем он нужен? 12. Ум или хитрость? 2. Достоинства (добродетели) 1. Совесть: помеха или добродетель? 2. Такт. Как его развивать? 3. Терпение. Как научиться терпению? 4. Чистота, чистоплотность. Эффект белых туфелек. 5. Смелый и трус: не только в сказках. Как преодолеть страх? 6. Отличаться от других: каким образом? (Внутренне или внешне). 7. Идеал. Нужен ли нам лорд Фаунтлерой? Нужно ли стремиться к идеалу? 8. Пунктуальность. 9. Похвала. Нужно ли хвалить? 10. ”У меня есть секрет”. Открытость. 11. Смирение. 12. Как развивать в себе достоинства? 13. Гостеприимство. 14. Как научиться сосредоточенности? 15. Как научиться внимательности. 3. Недостатки, Пороки: 1. Курить или не курить? 2. Наркотики: как избежать? 3. Алкоголь. Как отказаться от первой рюмки? 4. Ложь. Можно ли лгать? Ложь во спасение? 5. Босс учит обманывать: как быть? 6. Воровство. 7. Злословие. 8. Брань. 9. Жадность. 10. Ненависть. 11. Месть. Око за око или подставь другую щеку? 12. Зависть. (Белая и черная?) 13. Ревность: признак любви или недоверия? 14. Измена как предательство доверия. 15. Проституция. Зарабатывать телом? 16. Грех. Что это такое? Как его искупить? 17. Девичьи битвы: кто победитель? 18. Добро с кулаками? 19. Сила духа или сила физическая? 20. Хвастовство: милый недостаток или порок? 21. Несдержанное обещание. 22. Жаргон. 23. Азартные игры. 24. Подозрительность и доверие. 25. Обида. Можно ли обижаться? 26. Ябедничество или информирование? 27. Гордость и гордыня. 28. Скука, безысходность. 29. "Не сотвори себе кумира". Идолизация артистов. 30. Дискотечная лихорадка: любовь к музыке или фанатизм? 31. "Избегай компании безбожных". Почему? 32. Свобода или распущенность? 33. "Эго" - достоинство или порок? 34. Почему мы жалуемся на жизнь? 35. Интриги и скрытное поведение. 36. ”У меня есть секрет”. Открытость. 37. Хулиганство. 38. Читать ли бульварную литературу? 39. Болтовня или поговорим о деле? 40. Манипулирование. Вмешательство в жизнь другого человека. 41. Родовое чванство. 42. Рассеянность. Как научиться сосредоточенности? 43. Вандализм. 44. Фанатизм в коллекционировании. 45. «Не суди, и не судим будешь». Можно ли судить других? 46. Грусть. Вредно ли грустить? Темы для различных социальных групп: 1. Учителей: 1. Бывают ли умные и глупые ученики? 2. «Белка в колесе»: проблемы сверхзанятости учителей. 3. «Трудные» дети: как с ними справиться. 4. «Дети плохо учатся? Виноваты учителя», - считают родители. Так ли это? 5. Учителя и родители: как достичь сотрудничества? 6. Отрицательные лидеры в школе: как с ними справиться? 7. Воровство в школе: как остановить? 8. Курение в школе: как остановить? 9. Алкоголь в школе: как остановить? 10. Наркотики в школе: как остановить? 11. Драки в школе: как остановить? 12. Войны школьных группировок: как остановить? 13. Сексуальные отношения среди учащихся: как справиться с этим? 14. Сексуальные отношения между учащимися и учителями: как справиться с этим? 15. Сексуальные отношения между учителями: как быть? 16. Наказание в школе: где границы? 17. Поощрение в школе: каковы критерии? 18. Совещание в школе. Как научиться совещаться? 19. Стремление к лучшим оценкам: хорошо или плохо? 20. Самоубийство среди школьников: как предотвратить? 21. «Очкарики»: как к ним относиться? 22. Что лучше: новое или старое? Новые направления в педагогике: всегда ли хороши? 23. «Я не хочу быть учителем!» Несоответствие должности учителя. 24. Как научить творчеству? 25. «Компьютерные головы»: хорошо или плохо? 26. «Плата по труду?» Зарплата учителя: справедлива ли она? 27. Как научить любви? 28. Клички в школе: как быть? 29. «Козел отпущения»: почему над ними издеваются? Как им помочь? 30. «Я учителя люблю». Влюбленность в учителя: проблема? 31. Как развивать интеллект? 32. Как научить нравственности? 33. Как научить школьников заботиться о последствиях? 34. Как научить счастью? 2. Рабочих: 1. Платить ли детям за работу по дому? 2. Как научить детей зарабатывать деньги? 3. Бюджет семьи: должны ли дети участвовать? 4. Должны ли работать маленькие дети? Как научить их работать? 5. Как подготовиться к началу трудовой деятельности? 6. Бесплатная работа для общества: анахронизм? 7. Качество работы: по совести или по зарплате? 8. Труд: радость или обуза? 9. «Я делаю болт. А я строю корабль». Отношение к труду. 10. Карьера и карьеризм: каковы истинные цели? 11. Выбор профессии: по душе или по доходу? 12. Смена профессии: честное решение или поиск синекуры? 13. «Я стыжусь моей работы». Уважение к любой работе. 14. «Грязные деньги»: не все ли равно? 15. Рюмка в конце рабочего дня: зачем? 16. Перекур: трата времени? 17. Ошибка в работе: трагедия или условие роста? 18. Моя работа и природа (окружающая среда): дружны ли они? 19. Работа для пенсионера. Социальная поддержка пенсионеров. 20. Работа и отдых. 21. Плоды труда: как разумно потратить деньги? 22. «Меня уволили». Что делать? 23. Женский труд: нужно ли сравнивать с мужским? 24. Экономическая независимость женщины: нужно ли к ней стремиться? 25. Честный бизнес: возможно ли это? 26. Безработица: социальная проблема или оправдание безделья? 27. «Я живу в бедной стране». Причина для пессимизма или вызов? 28. Черный рынок: дело ли это для молодых? 29. Вторая работа: способ заработать больше или нехватка профессионализма? 30. Халтура (работа без налогов). 31. Микрокредит: шанс начать свое дело? 3. Милиции: 1. Как воспитать в детях уважение к милиции? 2. Как признаться в проступке? 3. Как быть, если ваши родители нарушают закон? 4. Как быть, если ваши друзья нарушают закон? 5. Милиционер и жестокость: синонимы? 6. Милиция в будущем: какова будет ее роль? 7. Закон и подчинение или свобода и анархия? 8. Легко ли быть милиционером? 9. Честный милиционер: как устоять перед соблазном? 10. Самозащита милиционера: где граница? 11. Использование силы милиционером: где граница? 12. Бывший школьный хулиган стал милиционером: опасность? 13. Бывший школьный «козел отпущения» стал милиционером. Месть? 14. Милиционер и наркотики. 15. Милиционер и карьера. Гонка за чинами и погонами. 16. Милиционер нарушил закон: последствия. 17. Неактивность милиции: результаты? Борцы-одиночки. 18. Милиционер и мафия. 19. Милиция: сотрудничество с зарубежными коллегами. 20. Милиция: сотрудничество с населением. 21. Стрелять или не стрелять? Милиционер и оружие. 22. «Я посажу тебя!» Тюрьма: цель или крайний случай? 23. Этика милиционера: сотрудничество с преступниками? 24. «Лицом к лицу с опасностью». Милиционер и смерть. 25. «Мой папа - милиционер». Трудно ли быть детьми милиционеров? 26. «Мой муж - милиционер». Трудно ли быть женой милиционера? 27. Черствеет ли душа у милиционера? 28. Милиционер и взятка. 29. Милиционер и молодежь: можно ли достичь взаимоуважения? 30. Зарплата милиционера. 31. Как повысить престиж милиции в обществе? 4. Врачей: 5. Предпринимателей: 6. Руководящих работников: Темы этнического характера: 1. Кастовая система. Старая добрая традиция или тяжелое наследие? 2. Детский труд. 3. Детские браки. 4. Воровство жен 5. Выкуп Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Добрый вечер, дорогие друзья! Здравствуйте! И мы рады приветствовать вас в нашем Заочном Институте Позитивного Поведения, а короче говоря, добро пожаловать на ток-шоу ЗИПОПО!!! |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Ps. Иду спать. Спокойной ночи. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Мне кажется, что вам было бы полезно посмотреть всё, что касается Мистерий. Посвященческими школами использовались мистерии для ускоренного прохождения и закрепления того или иного опыта... Что-то смутно помню и про великие три "М" - Мистерии, Миракль, Моралите... В Википедии дано не очень точное объяснение этих слов, но всё же как-то раскрывается их внутренняя суть: Цитата:
Цитата:
Цитата:
Когда-то, годами раньше я даже думал глубже изучить этот аспект эзотерических школ, но... вот только теперь вспомнились... |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
А какие сценарии есть еще? |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Amarilis Темы звучат интересно, даже более чем. Некоторые понятны и просты, другие - провокационны и призывают (в конечном счете) к анархии или революции:) И есть немало тем, куда с теоретическим опытом, нет смысла соваться. В любом случае вы делаете большое дело, надеюсь, у вас все получится. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Об этом очень мало литературы и очень мало информации, но сдаётся мне, что в Мистериях обретается несколько иное нравственное развитие, чем десятки лекций или семинаров. Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, но ролевая игра - это гораздо глубже, чем лекция. Знаю, что в современных пединститутах этому подходу в воспитании уделено огромное внимание, но... у нас, последователей Учения, есть иной, более глубокий подход и знания. И по этому поводу есть смысл порыться в первоисточниках. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
У меня есть ролики. Первый - Ад и Рай. http://www.youtube.com/watch?v=NJkgj7Nk-TI |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Второй есть только на диске. В интернете не могу найти, потерял ссылку. Но он интересен тем, что автор с помощью рассуждений и примеров отрицает существование дружбы. Я его использую для усиления проблемной ситуации. Как найду в интернете - дам ссылку. А только что нашел еще два ролика. Что из себя представляют, не знаю. Еще не просмотрел http://lantube.mrkostik.ru/video/532...B6%D0%B1%D0%B5 http://rutube.ru/tracks/527339.html?...2a03f47de51c25 Спешу, потому что забыл оплатить интернет и в 24,00 его отключат. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
http://www.youtube.com/watch?v=6OR4nWatCng |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Показал сценарии. Понравились оба. Будем разрабатывать занятия. Только не сейчас, а недели через две. На этот период все уже распланировано. На тему дружбы - как и говорил. На тему абортов - тоже решили совместить с видеоматериалами. Поэтому придется хорошо подумать. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом студент, хотел спросить у вас, администрация школы в которой вы работаете и ваши коллеги знают, что вы являетесь последователем Живой Этики? |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
К Рерихам в школе отношение нормальное. Правда знают его в основном только как художника. Когда в школе была выставка репродукций картин Рериха, восприняли вполне позитивно. Помню только одного недовольного учителя, но уже не помню, чем он, вернее она, была недовольна. Когда второй раз решили организовать выставку репродукций, сразу обратились ко мне. Знают, что у меня есть контактные телефоны. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Ясно. То есть идеи и мысли изложенные в Живой Этике никто из администрации школы не знает, а так же не знают, что вы являетесь носителем этих идей. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
У нас в школе ценят не за идеи, вероисповедание, и т.д., а за работу. А кто я - христианин, мусульманин, иудаист, атеист, рериховец или теософ - не важно. Разве это плохо? |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Смотря как и что сказать.. Если начать "Вот Рерих сказал.." или "В Учении Живой Этики сказано.." или "Владыки считают.." тогда конечно человек который первый раз слышит отнесется настроженно.. Другое дело если будут прост звучать мысли типа "..подкупность не соответствует достоинству человека.." "..Пусть дети приучаются к работе взрослых. На качестве труда придет и сознание долга.." ".. в школах вести беседы о причинах и следствиях. Пусть руководитель задаст причину, а ученики придумают следствия. При таких беседах выявятся и качества учеников.." или допустим ".. Нельзя требовать, чтобы дети немедленно проявили находчивость, но можно довести их постоянным обучением познания жизни до мужественных решений. Такое соревнование в находчивости будет хорошим мозговым упражнением. После ученики поймут, как лучшие Деятели доходили до высшей устремленности..." А тот кто слушает пусть думает что вы цитируете Сухомлинского .. Или думает что читал такое где-то у Макаренко скажем.. Еще проще найти у известных людей (ну скажем как Амонашвили, или хоть Макаренко) идей которые соответсвуют тому что сказано в ЖЭ.. и ссылаться на них.. Это будет более ближе и понятнее... 8.107...нужно стараться не только понять собеседника, но и делать для него свою речь легкоусвоимой. Для этого умейте говорить на языке собеседника. Говорите его словами, его построениями, только так он легко запомнит и примет в сознание вашу мысль. .. Ведь конечная цель дети, а не навязывание и пропаганда Учения..(имхо).. Важно продвигать идеи.. И когда-нибудь кто-нибудь начнет читать, полистает ЖЭ и скажет.. "смотри-ка.. да здесь написано как раз о том что я знаю давно.." |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
"Нужно любять искусство в себе, а не сябя в искусстве!" Это я не к тому, что Амарилис, дескать, любит себя в Живой Этике. Нет. Просто К. Станиславский дал очень универсальный ключ отношения ко всякому высокому и возвышенному, и оно очень подходит к теме. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Все, что успели - это организовать группу желающих. На этой неделе в пятницу проведем первое занятие. А там, надеюсь и мероприятия пойдут. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Как и планировалось, был микс: сценарий "Аборт - ошибка или благо", видеоролики, стихи. Начали с видеоролика "Мама убийца". http://www.youtube.com/watch?v=O-2M9U1mkcY |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Затем стих "За жизнь!" неизвестного автора: Цитата:
Затем первая часть сценки и обсуждение. Мнения были разные. Один мальчик поддерживал аборты, что придало беседе особый смысл. Затем школьный психолог поделилась своим личным опытом. Она медсестра, до школы работала в больнице и ей доводилось быть ассистентом на абортах. В памяти осталось очень много негативных моментов. Она поделилась с своими ощущениями и чувствами. Передала все очень деликатно и грамотно. После этого беседа на тему чистоты отношений. Затем еще один ролик "Не убивай" http://www.youtube.com/watch?v=NNInBDfLfU4 |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом После ролика - вторая часть сценки и очередное обсуждение. Некоторые девочки прослезились. После были позитивные отзывы. Одна девочка сказала, что и так была против абортов, а теперь точно никогда ничего подобного не сделает. Вобщем, ребятам понравилось. с нетерпением ждали следующего занятия. Сейчас работаем с темой "Дружба" |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Когда идет мероприятие, ведущая - классный руководитель. Я на компьютере и вмешиваюсь в экстренных случаях (задать вопрос, если пауза, дать ответ в случае замешательства. Организацией и проведением репетиций занимаюсь я. Но постепенно готовлю детей к тому, что бы половину дел они делали сами. Инициатива есть. Они уже пытаются менять и составлять слова для сценок, подбирать темы. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом А вообще это дело мне понравилось :) Даже не думал, что это будет так интересно:grin: |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Нужно вставить в поле адрес страницы с роликом, в поле правее выбрать YouTube.сом и "скачать". Затем выбрать файл с высоким качеством. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Наши будут смотреть "Безмолвный крик" и "Жизнь до рождения". Фильм о религиях, который подойдет для занятия, пока не попадался. Если попадется, дам ссылку. А мы сегодня проведи занятие на тему дружбы. Как и обычно - ролики, затем сценарий, но на этот раз дети внесли в него некоторые изменения - пользовались более близким для них жаргоном. После первой части - обсуждение, после обсуждения - разбили их на группы - мальчиков и девочек отдельно. Для обоих групп задания - мальчики записывали принципы мужской дружбы, девочки - принципы женской. Затем - продолжение обсуждения. После - вторая часть сценки. На этот раз ведущими были сами дети. Я и классный руководитель в основном наблюдали. Ну я еще на компьютере. Следующее занятие попробуем провести по сценарию, написанному детьми. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Можно вопрос? Какие принципы женской дружбы выделили девочки? Про мальчиков догадываюсь. :) |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Вот принципы (пишу точно так, как записано в рабочем листе). Это ключевые фразы, опираясь на которые девочки строили свой ответ: 1. Общие интересы 2. Женская солидарность 3. Доверие 4. Откровенность 5. Умение прощать 6. Умение слушать/понять 7. Прямота 8. Умение Вежливо указать на недостатки 9. Умение поддержать 10. Умение принимать друга таким, какой он есть 11. Умение хранить секреты |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Друзья, как вы понимаете фразу:" Может быть, он изжил новизну своего существования и каждодневная школьная рутина, не будучи озаренной прикасанием даровитых наставников, начала уже тяготить талантливого мальчика"? Особенно интересует выделенное. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Да и вообще, мне кажется, что вот это жёсткое и насильственное навязывание своего круга "обучения" - есть таки неприкрытая агрессия по отношению к новым детям. Сама эта системность. Может отсюда и падение успеваемости и интереса к наукам? Детям нужны новые формы осмысления, более глубокие уровни восприятия реальности, но система педагогики не позволяет по причине своей косности. Она вполне возможно - уже изжита и уже не новизна и потому не интересна и непривлекательна. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
Цитата:
Поэтому как частность - мне думается в начале утверждение(причём осознанное!!!) базовых принципов - к примеру ненасильственность и самостоятельность в результате которых будет незадушен искренняя заинтересованность. Если современная педагогика в лучших и передовых направлениях это понимает - то в реальном плане - в школах - момент манипуляции, угроз, давления, торговли и т.д. до сих пор повсеместно практикуется. То есть я клоню к тому, что помидор не нужно тянуть за верхушку - лишь дать ему необходимые условия(даровитые наставники - одно из них) и он сам вырастет. Второй частный момент который хотелось бы отметить - это исследование и использование именно той педагогики которая есть. А именно - взятие самого лучшего и анализ того что считаем неоптимальным и тормозящим. Это последнее очень важно - не разрушить бездумно, а использовать как базу для перестраивания. И третий момент - мне так думается, что педагогика будущего - это прежде всего ЗНАНИЕ того. что присходит в сознании обучаемого. Сейчас - современные педагоги - это такие типа "тренеры" которые пытаются научить накачивать бицепс - не имея понятия - что такое в принципе рука. Это именно так. Практический момент - сразу скажу что вообще далёк от педагогики и теорий, но когда говорю. что мы с женой выучил сына читать примерно за три часа( это в общем, хотя на деле наверное много меньше времени ушло) никто не верит. Примерно два месяца - жена показывала детям буквы - именно я поставил условие - только в виде игры, ненасильственно, следя за состоянием и только относительно заинтересованности. Показывала чаще невзначай - шли мимо магазина - рассматривали красивую букву А - потом сами рисовали её на обоях:D В конце уже сами ходили за папой и мамой - и тыкая пальцем во всё - спрашивали - а это какая буква - а это?... Затем я упредил чаще всего возникающие проблемы и разработал одно малюсенькое и простейшее упражнение-игру для мгновенного визуального "схватывания" образа - что-то вроде бирюлек - изредка невзначай играли. И в заключеннии примерно несколько раз по три минуты - изучалось прочтение слогов. И всё!!!! - затем была выдана книжка и чел. отправлен к самостоятельному чтению. У некоторых знакомых - дети до 4 класса читали по слогам - запинаясь, когда мои "воровали" у меня Стругацких и Шумила. То есть получился очень маленький реальный пример применения всех этих размышлений и принципов - и результат не замедлил. Если хотя бы примерно такая база будет утверждена во всей школе, то в такой атмосфере можно будет говорить и о более глубоких уровнях восприятия и осмысления. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Продолжаю рассказ о работе психологического театра. Весной уже по полной инициативе детей решили поставить танцевальную постановку по проблемам молодежи. В классе одна девочка (кстати, после глубокого психологического потрясения) начала писать не по возрасту хорошие стихи. Отобрали группу - 6 человек. Одна - ведущая, вторая - автор стихов и четверо танцовщиц. Сначала продумали тему. Это был долгий процесс. Не буду описывать подробно. Остановились на теме "Одиночество", решили поднять проблему отверженности. Схема работы была следующая - сначала пишется стихотворение. Затем подбирается музыка и танцовщицы ставят танец в стиле "контемп". После чего, уже без стихотворения под музыку исполняется вторая часть танца. Со стихотворением сначала было сложно. Как сказала наш автор: - Я до этого никогда не писала на заказ. Не думала, что это так сложно. Но тем не менее через некоторое время стихотворение было готово. Вот оно: Закрываю глаза.Из души то ли крик,то ли Вой. Ну не может же жизнь всегда быть только такой? Этот мир для меня пуст,этот путь - роковой. И ни слова больше из уст.Быть немой. У меня ничего нет,только боль. Тратить попусту день и свет - моя роль. Помогите найти хоть что-нибудь в пустоте. Я молюсь,умираю и каюсь.На листе. Это исповедь всех изрезанных вдоль сердец. Это просто мольба о помощи,наконец. Покалечена.Вырвана.Скомкана.И одна. Я чужая им,я другая им.В чем вина? Я как будто для них невидима.в глубине, там,в душе,есть какой-то ярлык,есть печать на мне. Подхожу и прошу пустить.Только рядом бы. Я прошу со мной говорить.Только взглядом бы. Я не выберусь.Силы кончились,слышите? Это вы там смеётесь,играете,ровно дышите. Я не знаю,как делать правильно,чтоб заметили. Чтоб уже не пинали.Чтоб слышали.Чтоб ответили. И слова и ухмылки - под кожу. Под сердце. Иголками. И дорога засыпана льдинами и осколками. Я разбила все руки в кровь.Так стучала. В ваши двери и вновь,и вновь.Всё сначала. В спину камни,слова,упрёки и насмешки. Ведь такие,как я, безликие-просто пешки. Меня можно бросать,растаптывать,как игрушку. И не важно,что буду ночами рыдать в подушку. И не важно,что буду кричать,ненавидеть,злиться Я же слабая,и на вас же не отразиться. Я боюсь оступиться и- вниз головой с обрыва. Я боюсь,что ещё секунда и хуже взрыва, у меня закипает в груди кровь от этих стрел. Вот ещё одно "уходи"-и предел. Я уже не мечтаю,не трогаю слово "друг". И уже замечаю,что это замкнутый круг. Я же только за каплю теплоты всё отдам. А иначе вставать и не зачем по утрам. Говорить лишь с котом и зеркалом-это ад. Я готова остаться с каждым,кто мне рад. Хоть немного рад,хоть улыбку,хоть каплю ласки. Хотя нет,ведь у вас же не лица,у вас же маски. Ну и ладно,и бейте,смейтесь,и презерайте. Эта ваша гнилая игра.Вот и играйте. Вам когда-нибудь объяснят,как душит и режет. Как немые глаза кричат,а на сердце скрежет. Как на губы ставят печать.Пламя нервы лижет. Только выжить.Не замечать.Только выжить. Затем подбирали музыку. Остановились на композиции "Hello" группы Evanescence. Постановка танца заняла достаточно много времени. Было и трудно, и весело. Вобщем, вся работа заняла около двух месяцев. Но получилось хорошо. Дети отнеслись к работе очень серьезно. С этой постановкой мы выступали на фестивале психологических театров и победили в номинации "Самый необычный номер". В этом году решили продолжить работу театра. Только уже на новом уровне. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
|
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Цитата:
В прошлом году занимались в основном после уроков, так сказать в свободное от учебы время. В этом году нам официально выделили два оплачиваемых часа в неделю и дали место в расписании уроков. Мы оставили старое направление работы, а в дополнение включим еще и новые. Чуть позже планирую привлечь учащихся и из младших классов. Сегодня звонила заведующая городским центром по проблемам семьи и молодежи. Спрашивала о работе театра. Как я понял, заинтересована в сотрудничестве. Завтра будет встреча. Возможно, будем работать и с ними. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Недавно провели в школе по заявке классного руководителя видеотренинг на тему «Родители и дети. Пути к взаимопониманию». В классе участились случаи мелких конфликтов между родителями и детьми. Родители просили провести работу (мероприятие описано в нескольких постах, так как не получается все три ролика загрузить в одно сообщение. Вся информация после ролика исчезает). Говорили о вечных проблемах родителей и детей, об их мелочности и относительности. О том, что каждый родитель в прошлом - ребенок, а каждый ребенок в будущем – родитель. Затем показали следующий ролик Отец и сын .... http://www.youtube.com/watch?v=Wyt-gYIJ9PY&feature После ролика обсуждение, выводы. Во время просмотра ролика некоторые дети хихикали. Их рассмешило то, что отец постоянно задавал один и тот же вопрос. Затем – обсуждение, анализ, выводы. Смех исчез. Появились относительно серьезные ответы. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом После ролика обсуждение, выводы. Во время просмотра ролика некоторые дети хихикали. Их рассмешило то, что отец постоянно задавал один и тот же вопрос. Затем – обсуждение, анализ, выводы. Смех исчез. Появились относительно серьезные ответы. Затем был показан второй ролик Отец и дочь http://www.youtube.com/watch?v=7nhKRJDkcU8&feature |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом После этого ролика климат полностью поменялся. Некоторые девочки прослезились. Разговор стал вполне серьезным. Очередное обсуждение на тему дети-родители. В завершение был показан третий ролик Ксения Симонова http://www.youtube.com/watch?v=zvXVkZysOrc&feature Во время просмотра было заметно, каким серьезным стал взгляд даже у классных баламутов. Замерев, всматривались в экран. После просмотра – тихая пауза. Затем – краткое заключительное слово, выводы. Сейчас мероприятие в состоянии доработки. Включаем нетрадиционные техники работы, подключим детей. |
Ответ: Занятия по нравственному развитию: обмен опытом Во время просмотра было заметно, каким серьезным стал взгляд даже у классных баламутов. Замерев, всматривались в экран. После просмотра – тихая пауза. Затем – краткое заключительное слово, выводы. Сейчас мероприятие в состоянии доработки. Включаем нетрадиционные техники работы, подключим детей. |
Часовой пояс GMT +3, время: 00:40. |