Образование, воспитание "Лига Культуры" Армении предлагает открыть очень важную тему, о которой, столько говорили наши Учителя - воспитание и образование детей и молодежи. Надеемся, что актуальность темы не вызовет сомнение, если же вызывает, процитируем Рерихов. Агабабян Ашот Михайлович. |
Предложите темы для дискусий. :D |
Re: образование, воспитание Цитата:
|
Предлагаю продумать и составить воспитательную программу, для летних детских лагерей. В виде ли игр или чего-нибудь подобного. Главное, чтобы в интересной игрововй форме можно было преподавать детям уроки морали и поведения, культцры и уважения как к взрослым так и к своим сотоварищам. |
Re: образование, воспитание Цитата:
|
Да, да, просим дать ссылку на сайт, если он есть. И еще. "Лига Культуры" Армении - это не Армянское отделение Международной Лиги защиты Культуры? |
Здравствуйте, Ашот Михайлович! Тема воспитания очень актуальна, и она поднималась на нашем форуме в разное время не раз. Вот лишь несколько ссылок на моей памяти: http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=53 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=58 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=628 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=892 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=906 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=1118 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=2596 http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=2664 ... А вот здесь даже работал раздел-семинар "Основы социальной экологии": http://forum.roerich.com/viewforum.php?f=19 Думаю, что другие участники форума мне помогут привести другие ссылки, которые я пропустил. В них уже высказывались те или иные мысли о роли детского воспитания и Учения Живой Этики. Можно развивать дискуссию как по перечисленным в них проблемам и мыслях, так и по новым, - предложенным вами. Всего доброго! |
Образование в США. http://emdrone.livejournal.com/153271.html#cutid1 Интересно, наша реформа нам готовит именно это или будут еще варианты? |
Образование во Франции http://www.duel.ru/200618/?18_5_1 Цитата:
|
обратила внимание на то, что тема как бы никого не интересует. ссылки на другие сайты и всё. на форуме мало учителей, воспитателей? читали вопросы по состоянию образования в россии, которые задавались путину на интернет-конференции? прежде всего инт.народ интересует вопрос взяток(?) в сфере образования, а всё остальное так, понемножку... |
Цитата:
|
танюша! я уже несколько лет присутствую на различных рериховских чтениях на алтае (рубцовск, бийск, барнаул). и секции педагогики как правило самые малочисленные. можете спросить: а что ж вы сами? да вот тоже "формируются взгляды". пока никаких обобщений. как-то мы, рериховцы, в вопросах педагогики всё больше и больше ,по-моему, скатываемся в назидательность... |
Цитата:
|
все участники этих секций несомненно стараются. не будем об этом забывать. но...нужны СОВЕРШЕННО НОВЫЕ ПО СУТИ методики. интересны рассказы о школе щетинина, сократовские беседы... всё остальное (насколько я знаю)методики старые и малоэффективные. наполнены занятия прекрасным смыслом. но обычно эффект обусловлен интересной личностью педагога. а это ещё не наука. |
Так может быть надо прекратить учить своих детей в обычных школах, да перейти на домашнее обучение? |
Цитата:
|
в темах с таким широким названием голова обычно растворяется так основательно, что давать команду рукам уже не в состоянии :) но я бы по теме сделал пока одну частную ремарку. всё естествознание хорошо бы поставить так, чтобы ученик сам переоткрывал все открытия, сделанные человечеством. по меньшей мере, физику, психологию, химию, биологию пришлось бы перестроить радикально. впрочем, это уже не для нашей цивилизации, которой нужно просто определенное число пограничников, таможенников, нефтяников. а мыслители не нужны. мыслители даже картошку копают плохо, зачем их воспитывать и образовывать. |
|
|
Какие, оказывается, интересные вопросы задают... Академик В.И.Арнольд: Цитата:
|
Ответ: Россия и мир Был у меня разговор с сыном. Я сказал ему, что вот на Донбассе идет война, гибнут люди. В ответ он равнодушно сказал, что это его не касается. :( |
Ответ: Россия и мир Цитата:
Даже если очень многое плохо, самое важное, хоть иногда дать сыну почувствовать что мы его принимаем любым. Так чтобы дошло. |
Ответ: Россия и мир Я его принимал таким как он есть последние 10 лет. Многое прощал, на многое закрывал глаза. Пытался изо всех сил направить его энергию в творческое русло. Но природа взяла свое. Последний инцидент поставил окончательную и жирную точку. Контакт прервался и похоже надолго. Но я не упал духом. У меня всё в порядке и я полон новых планов и настроен хорошо. А ему будет тяжко и я это знаю. Первый я на контакт не пойду. Иначе он ничего не поймет. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Россия и мир |
Ответ: Россия и мир Конечно, ситуацию с сыном невозможно изложить словами. Не я первый и не я последний. Но есть случаи когда человека надо отпустить в свободное плавание. А мне просто надо постараться не вырастить сада обид. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
|
Ответ: Россия и мир В том всё и дело, что личным интересом и не пахнет. :( |
Ответ: Россия и мир Цитата:
|
Ответ: Россия и мир Цитата:
Мы-родители, очень часто не хотим считаться с тем, что у наших детей СВОИ задачи на воплощение и жизнь рядом с нами и восприятие нашего жизненного опыта для них всего лишь одна из таких задач. (Возможно, что ему нужно научиться останавливать войну в своих мыслях, а не лезть под обстрел дальнобойными орудиями) Цитата:
Ваш пост наполнен болью, что сын не соответствует Вашему пониманию мира, но ведь таким, какой он сейчас есть вырастили его именно Вы. Отсюда и боль - тогда не знал, не то думал, не так себя вёл. Но это прошлое, оно именно так нужно было именно тогда, а сейчас уже будущее, которое построено на базе того прошлого. :-) Поясню - "впитано с молоком матери" это то, что дети научаются от нас и окружающих в процессе своего роста. Но потом поменялись обстоятельства (Союз распался) и родители, чтобы выжить стали искать новые знания, но дети уже подрасли и у них включились СВОИ кармические задачи на воплощение. У Вас СВОИ задачи, у него СВОИ и эти задачи могут быть диаметрально противоположными. И, возможно, одна из Ваших задач научиться любить свою противоположность :-) Надеюсь, поймёте о чём я написала. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Россия и мир Конечно, всё произошедшее закономерно и не случайно. Первый брак был сильно негармоничным и держался только на моем нежелании оставить сына матери. Я ни в коем случае не хочу её ругать, но могу здесь привести всего лишь одну маленькую историю, которая покажет сущность этой женщины. Года три назад , будучи уже здесь в Москве, она предложила сыну "зарабатывать" фальшивыми 1000 рублевыми банкнотами. - Купи у бабульки стакан семечек за 10 рублей и расплатись фальшивкой, а она тебе сдачи даст 990 рублей. За день купишь три стакана семечек и вот в кармане почти 3000 рубликов. А чё, нормально! " Это только один маленький штрих и я очень не хотел оставлять маленькое детское сознание на заведомую гибель. И я жил так много лет сосуществуя с чуждым мне по духу человеком ради молодого сознания. Это была моя фатальная ошибка. Надо было уйти сразу и не париться, но я оставался и моя жизнь была одним сплошным конфликтом с битьем и скандалами. И всё это происходило на глазах молодого сознания. И он как губка впитал в себя весь этот негатив. Я помню как у Николая Уранова написано было, что мать призывает из пространства родственную ей душу и она воплощается во чрево матери. Поэтому, злые плохие матери призывают душу низкую и неразвитую. Это я узнал много позже после развода. Что мы имеем на сегодня? Всё закономерно и логично. Совесть моя чиста и это очень важно. Я делал всё из лучших побуждений и мотивов. Но природа взяла верх. Я спокоен и тверд. Впереди труд, самосовершенствование и дальнейшее изучение основ. Также очень важно, что я почувствовал большое облегчение. Вроде как сбросил с себя тяжелый и ненужный груз. Что будет дальше? Может быть будет как в притче, которую прислал Саид. А может быть и не будет. Я сам уже ничего не решаю. Всё будет решать мой сын. А я буду ждать и когда я увижу, что он вернулся, то двери не будут закрыты. Но он именно должен САМ вернуться ДОБРОВОЛЬНО И ОСОЗНАННО. Я в этом убежден. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
Меня всегда удивляло, что папа благодарил меня за каждый телефонный звонок, теперь я благодарю сына за любое проявление заботы, хотя и для меня и для него такая мелочь это норма жизни, потому что наши предки тоже много заботились о своих родителях. Цитата:
Я же сама тоже учусь - только аурой и никакого текста - время текстов прошло, теперь только БЫТЬ такими, какие мы есть, т.е. и внешне соответствовать своему , быстроменяющемуся внутреннему. Требовать что-то от взрослых детей бессмысленно - только благодарить и , если нужно, то попросить помочь. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
Посмотрите пожалуйста немного с другой стороны - муж и жена это энергетические близнецы. И то, что у одного скрыто , то у другого проявлено. "Он такой, потому что она такая. Если изменится один, то изменится и второй". Мешает меняться скрытый эгоизм. "Будьте счастливы, живите, как Боги" вот - как Боги, он - Бог, она-Богиня. Вы , как Бог, женились на Богине. Нужно найти в ней эти скрытые божественные качества , после этого, сказать себе - мой сын рождён от Богов. :-) Что из себя представляют Боги? Какие они? Какие качества есть проявление Божественного? Эти шуточки сильно меняют внутреннее поведение, меняют отношение и к людям и к прошлому - раз случилось именно так, значит, именно такой урок нужен был моему духу. |
Ответ: Россия и мир Наверно хорошо, что моя жизнь была такой сложной. Я получил громадный опыт и возможно отработал свой долг. И я не озлобился и не впал в омрачение и ненависть. Не спился, не скурился, не опустился, а продолжаю трудиться и очень хочется пожить и поработать подольше. Могу сказать, что жизнь моя только начинается. Я освободился от старых мешающих связей и могу совершать теперь сознательные действия. |
Ответ: Россия и мир Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Настоятельно рекомендую всем, кого интересуют проблемы образования Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Вчера был на родительском собрании. Вводится новый образовательный стандарт. Теперь образование - это "договор между родителем, государством и обществом". |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Но проблема в другом. Образование не значит - воспитание. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Здесь образование делится на уровни - дети в школе выбирают на каком уровне учить предмет - он может осваивать всю математику, а может лишь частично. Уровни 3-4-5. И вот здесь нормально, что до 9 класса может преподавать учитель, который освоил математику в школе лишь на уровне 3 (ну, как бы 5 - это 100%, а 3 это как бы и даже половины не может такой учитель решить). Причём на этом самом низком 3 уровне он может быть отличником! Абсурд, если не знать, что такой уровень в советские времена был бы в специализированной школе, а никак не в обыкновенной. Здесь нельзя (!) учить и физику и химию. Считается, что можно лишь один предмет освоить. Мало школ, где дети учат оба предмета. Даже если дети сами просят, им говорят, что нельзя. Вот я бы в Израиле при таком договоре с учителем на самом деле пошла бы в суд, если бы он мне сказал, что не может решить задачку, что выбрал из учебника (!) мой сын. Это был бы единственный способ добиться, что на его место возьмут в школу знающего учителя. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Причем пользуются для этого родителями, как самой уязвимой стороной (ничего не понимают, легко внушить что угодно) В соседней ветке о финской школе обсуждалась публикация, рекламирующая якобы финскую (на самом деле американскую) модель образования. Такие рекламные статьи о чужих образовательных системах пишутся именно в расчете на родителей, которые начинают верить, что где-то там "трава зеленее" и поэтому охотно соглашаются на бессмысленные и вредные "реформы" |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Пока меня не довели до точки кипения. Доведут-точно пойду всё разнесу. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
Существует феномен, который в современной педагогике не только на понят, но даже и не замечается. Ученики ВСЕГДА становятся похожими на своего учителя. Чем теснее контакт (напр. в начальной школе) тем это заметнее. В более старших классах огромно влияние классного руководителя. Если учитель плохой, а особенно если он "никакой" - калечение детей непоправимо. Остается на всю жизнь. Родители обычно это не замечают. Они, как gog, придают значение каким-то словам, или "доверяют" своим детям, забывая, что их дети очень не ангелы даже дома, а уж в школе и подавно. Поверьте, для ребенка лучше выслушать ругань учителя неравнодушного, чем постоянно соприкасаться с людьми с мертвой душой. А массовое производство учителей с мертвой душой поставлено на поток именно в западной системе образования Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Мне, например, важно, что бы кроме умения решать примеры ребенок в школе еще усваивал нечто о добре и зле, об уважении и сострадании к людям, о честности и порядочности. Примеры можно нагнать, и русский подтянуть, а вот такие вещи, порой неисправимы. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Причем и раньше тоже не учитывались. Ведь самое страшное, что может произойти с ребенком, это если о священных понятиях ему будет говорить человек с холодным сердцем. Помнится, есть об этом замечательная притча о дьяволе, читавшем проповедь в храме. А сейчас от учителя требуют чего угодно (даже в этой ветке даже последователи Учения :)), но только не горящего сердца. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
С другой стороны, если это так, поневоле задумаешься, куда идет человечество. Особенно вот эти ваши слова: Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Я низа что не оправдываю своего ребёнка. Если иногда жалуется на причину плохой оценки,то всегда подчеркиваю,что причина плохой оценки в первую очередь в ее лени ,а не в плохом учителе. Но некоторые учителя явно не воспитатели и преподаватели. И нечего этих самозванцев защищать |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Но потом столкнулась с образованием в Израиле - в принципе сейчас Россия идёт в ту же пропасть. Ямы пропасти в образовании: Первое, детям дают выбирать уровень предмета: 3-4-5. На 5 уровень ребёнок учит весь предмет, на 4 меньше и на 3 совсем немного. Для примера - в истории есть даже уровень 1 - арабы в Израиле в школе выбирают учить только арабскую историю - это минимальный 1 уровень истории - они знают лишь, что существуют арабские страны и всё. 3 уровень в математике - это человек будет знать её на уровне пользования банкоматом и подсчёта денег. Кому выгодны уровни в учёбе? Детям, потому что надо меньше учиться, а оценки выше. Учителям, потому что они могут показать чиновникам, что в их классе больше отличников. Чиновникам, потому что они могут отчитаться в Министерстве Образования, что при них то улучшилась успеваемость детей. Особенно, доволен министр образования, что вот при нём то, наконец-то (!) больше стало сдавших предмет на хорошие оценки. А как довольны спецы Психометрии (аналог ЕГЭ), что вот то их экзамены сдают большее количество детей. Второе, дальше такой 3 ("троечник" - учился в школе на 3 уровне) идёт учиться в универ на учителя - там с него не требуют глубоких (а на самом деле - полных) знаний в математике - и дальше он идёт в школу. А в школе он может рассказать только о банкомате. И т.д. и т.п. Зато культивируется мысль, что каждый ребёнок может получить образование в таком виде, в котором он хочет - демократия в школе. Круг замыкается. Вы думаете в России этого не будет? Сейчас в России с учителей начнут требовать результата (именно результата, а не качества!). Тут начнёт работать вся система - если не могут улучшить качества, то надо показать количество. У вас требования ЕГЭ по русскому уже уменьшили? Зато можно показать, что количество сдавших увеличилось. Но как-то некрасиво уменьшать требования к ЕГЭ - ну типа, недоучи-дети. Надо бы это красиво спрятать - а давайте внесём систему уровней в школе - пусть дети выбирают уровень сложности предмета. Тогда требования к ЕГЭ не надо уменьшать, а сразу сделать их по уровням - выглядит "культурней" и лучше: ведь теперь все дети смогут справляться с ЕГЭ и все закроют глаза, что изначально будут и ЕГЭ с минимальными знаниями. Чтобы понять куда катиться образование в России, надо изучить израильскую. Вскоре, в России дети начнут требовать справки от врачей об облегчении их учёбы. Такая справка в Израиле разрешает детям на 3 часа дольше других писать экзамен или вообще сдавать его устно (если боишься грамматических ошибок). В начале об этом делалась отметка в аттестате, пока какие-то родители не засудили школу и это перестали отмечать (типа, нельзя отмечать, что у ребёнка есть проблемы в учёбе). Требования к учёбе меньше, а оценки выше. В результате, в Израиле есть официальная статистика, что в благополучных районах, больше детей со справками от врачей об облегчении учёбы - в классе могут быть более половины таких детей. Это выгодно и детям - выше оценки. И учителям - какой хороший класс "проблемных" детей-отличников! Из любой страны по разным причинам уезжают: материальные, социальные. Из Израиля уезжают в том числе, чтобы дети не учились в израильских школах.. П.С. Я в школе никак не могла понять химию - еле-еле на самую слабую тройку сдавала. Потом пошла в строительный колледж: первая лекция и нам грит преподавательница: "Я знаю, что никто из вас после школы не знает химии, потому мы сначала выучим неорганическую и только потом перейдём к органической!". За 3 месяца она нам дала 2 годовую школьную программу - половина класса была отличниками, ниже 4 ни у кого не было. Всем было всё понятно! И это не класс химиков! Её фишкой были схемы. Так что, не всегда сами дети виноваты в том, что не могут учиться. |
Ответ: Образование, воспитание Добавлю. Как культурно обставить введение уровней предмета в школе так, чтобы спрятать ухудшение образования? В Израиле это сделали так: якобы всю математику надо знать только инженерам и самим математикам. А вот гуманитариям (в том числе, учителям всех предметов, за исключением математики в старших классах) можно уметь пользоваться калькулятором: ведь зачем литератору или журналисту тригонометрия? Кстати, социальный работник в Израиле учит математику на самом низшем 3 уровне... После советской школы такой неуч в школе просто не смог бы получить высшее образование и стать социальным работником... |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Куда ещё может завести демократия? В Израиле считается, что ребёнок может себя вести как хочет - самое мягкое это психи таких детей на людях. А есть ещё более завуалированная демократия: и болеть и ходить грязным - это тоже демократия. Есть категории населения в Израиле, где у детей распространены вши, грязь и вонь от этой грязи - короче, отсутствует культура гигиены. И ни-ни сказать таким родителям - помойте своего ребёнка и выведите вшей. Это же оскорбление ребёнка и его родителей! Он может себя неуютно почувствовать! Вместо этого мне тут вдалбливают, что израильские вши это не российские вши. В России вши действительно вредные, а вот израильские хорошие! Хмм. Может помочь России и собрать израильских вшей и привести в подарок? Ну чтоб вредное заменить на полезное.. Отец одного сына мне в шоке рассказывал первый школьный день своего ребёнка: вместо торжественного напутствия детям рассказали, какое средство надо купить, чтобы на них не перешли вши от других детей. Мол попшикаетесь и вшей у вас не будет. Я тут в Израиле вижу каждый день хотя бы несколько детей с плоскостопием. А что? Это же демократично позволить ребёнку ходить так как он хочет. Вредно? Но это же недемократично запрещать вредное или не дай Бог ещё и пробовать лечить! Да и зачем лечить не смертельную болезнь? И так проживёт. Курение у беременных тоже демократично! Это же такой стресс и вмешивание в чужую жизнь, если запретить беременным курить! Я была в диком шоке, когда приехала в роддом рожать, а на пороге стояла женщина с огромным пузом и так спокойненько затягивалась со вкусом сигаретой перед тем, как подняться в родильную палату. Потом в роддоме мне врач настоятельно рекомендовала бросить кормить сына грудью и дать ему искусственный детский фастфуд (тобишь - детское питание) со словами - материнское молоко вредно для ребёнка! В результате уже в роддоме из 14 детей, где лежал мой сын, лишь 2 (и я в том числе) кормили сами детей, а остальные с первых часов жизни были искусственниками. Это же так демократично, чтобы матерям давать самим выбирать, как кормить своих детей и ни в коем случае не может быть демократичным утверждения, что мамино молоко незаменимо для ребёнка - это же ограничения в правах матерей в выборе еды для своих детей. После такой 3 обработки со словами, что женское молоко хуже искусственного, я стала угрожать, что позвоню своему адвокату и поинтересуюсь у него - может ли врач мне такое говорить. Всё - была тишина - тут все жутко бояться угроз от адвокатов. Теперь по любому очковтирательству я сразу грю - я всё понимаю, но мне надо посоветоваться с адвокатом - сразу все отстают. После полугода у детского врача лучше не упоминать, что вместе с прикормом продолжаешь кормить ребёнка грудью - это же так вредно, ведь в мамином молоке уже не хватает всех витаминов! Пошлют на анализы, которые, естественно согласно природе покажут нехватку витаминов (врачи ж не могут понять, что так заведено природой, что нехватка витаминов компенсируется прикормом, а не полным отказом от груди). А после анализов одним уколом прекращается лактация. Двух моих знакомых так убедили бросить кормить самим своих детей. Это просто примеры, как завуалированно под словом "демократия" разрушается образование, здоровье, семьи. В общем, желаю России недемократизироваться до умопомрачения и вседозволенности и всё ж заботиться о здоровье и образовании своих детей! |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Ну и еще какая-то часть словами: "ой не надо паниковать" :):):) |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
И ведь он нас особо не напрягал - домашние задания были вполне разумных объемов. Во время пары "пахали", конечно, но не забывал пошутить и байку какую-нибудь рассказать. Сказка... |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Аволикешвару, а все-таки - как вы оцениваете нравственный уровень израильских учителей в целом? Про их профпригодность вы рассказали довольно подробно, но может быть их человечность отчасти компенсирует их малограмотность? По моим представлениям научиться у учителя человечности важнеее, чем математике, химии и т.д. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Профессии врача и учителя здесь есть такой же способ зарабатывания денег, как и, напр., профессия биржевого маклера. Только качество самого человека может не позволить ему сделать что-то против совести. Других сдерживающих начал нет, ответственности не видела. Много раз говорила, что при всех издержках застойного периода, всё же мы успели получить самое лучшее воспитание и образование (пусть кому-то тут не нравится, но вероятно, это конкретно его проблема). Всё остальное - гнильё. Разлагающийся труп. Хоть в СССР я не жаловала застойных "коммунистов", т.к. это были уже прихлебатели, которые хлынули и разрушили страну, но здесь из всех виденных категорий самыми нормальными людьми оказались именно они. Ведь тут они теряют от тех самых репрессий, т.е. ограничений в правах, которые приписывают нашей стране только. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Важно, что сами учителя в классе будут больше уделять внимание подобным вещам, акцентировать на них внимание - в том числе и в ходе преподавания профильных предметов. Ведь очень важно, что читают дети, какие наглядные пособия используют, какие стихи заучивают, как воспринимают образ человека и Родины через призму школьного предмета. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
В Израиле поведение человека, его отношение к другим людям сильно связано с происхождением человека - из какой семьи он идёт и даже из какой страны приехал. Даже по одежде можно многое сказать о человеке. Неряшливость в одежде (заношенность, просто не знание что такое утюг) свойственна местным - те, кто живёт в Израиле из поколения в поколение. Знакомый приехал в Израиль из СССР в начале 90-х: тогда люди могли снять с сушки майку и так одеть на работу с отпечатками от прищепок. Вонь от пота свойственна эфиопам (выходцам из Африки), ортодоксам-евреям (они верят, что чистота тепа ничто по сравнению с верой в Бога) и арабам. Американцам свойственен пофигизм к учителям: никак не могла привыкнуть к хрусту их челюстей во время лекций (сидят и громко жуют на уроках), хождение из класса в класс и говорение по мобильнику. Я не зря всё это упомянула - такие же учителя. Тут сильно сегредировано общество по происхождению - русские с русскими, арабы с арабами и т.д. И это не просто менталитет как может показаться со стороны человеку, который не жил в таком обществе. Это что-то больше. Русские стараются отдать детей к русскоязычным учителям несмотря на то, что преподают то всё равно на иврите. Если в классе появиться хоть один ребёнок-эфиоп (из Африки выходец), то сами дети отсаживаются от него и в конце концов при нескольких эфиопах родители заберут своих детей в другие классы - сразу падает качество учёбы и поведение детей. Это как в России недовольны цыганами - один цыган в автобусе будет себя вести как целая толпа. Учителя, которые выросли в Израиле, уже выросли с менталитетом вседозволенности - они даже бояться остановить распоясавшегося ребёнка. Низзя! Человечность просто не развивается при вседозволенности. Я тут такого не видела. Человечность с демократией (так как её в наше время понимают) просто в одном котле не варится. Демократия это такой искусственный продукт, чтобы с помощью законов подавить в человеке волю к сопротивлению всему, что противно душе. Я как-то сказала своей Маме - "Знаешь, я именно в Израиле стала "расисткой" - я просто поняла и увидела, почему люди общаются со "своими" - это не ненависть к другим людям - это всё - и взгляд и семья и воспитание и т.д. и т.п.". Нельзя смешивать разные народы - они могут проникать в друг друга до некоторой степени. Но полное смешение ведёт к деградации и ненависти. Я не знаю ни одной страны, где бы сильное смешение разных народов привело к чему-то хорошему. Через 2 года мне предстоит выбрать сыну школу. Я буду искать в другом городе (пока не знаю где). Но знаю, что там должна быть часть людей из бывшего СССР - которые там получили образование. Даже поколение детей, которые выросли в Израиле, а их родители родились там, уже не годится. Хмм, даже по одежде можно понять кто ты - местные ходят в основном в однотонных и мрачных выцветших тонах. Из СССР - в ярких красочных тонах. У меня сына пару раз приняли за девочку только потому, что я его одеваю ярко - яркие синие, жёлтые, зелёные, красные тона. Местные оденут мальчика в серый, коричневый, черный, блёкло-синий цвет. Есть ещё одна проблема с израильскими учителями, которая не разрешает им развивать человеческие качества. Тут система построена так, чтобы ребёнка сознательно не учить во время уроков - тогда родители вынуждены уже за деньги нанимать учителей для вечерних занятий по тем же самым темам тех же самых учителей! Половина израильских детей ходят платно по вечерам к репетиторам ( те же учителя). Вы думаете, что душа способна развиваться в условиях, если учитель заинтересован в плохом образовании детей, чтобы вечерами на этих же детях зарабатывать дополнительно? Из-за этого нам с мужем скорее всего придётся отправить сына в полуплатную школу (это государственная школа, в которой родители платят за дополнительны занятия, которые не оплачивает государство) - лишь бы учителя давали знания и на самих уроках. Потому что бесплатные государственные обходятся слишком дорого и в переносном и в буквальном смысле. Есть в Израиле и замечательные школы - адреса их переходят из руки в руки. Но их ооочень мало - в основном с 7 класса. А первые 6 классов самая большая головная боль родителей. При таком воспитании получаем потом и таких же работников - В Израиле нормально, что на любой работе находятся коллеги, которые смотрят на тебя как на конкурента и врага, а не как на со-сотрудника... Такие люди в основном и закончили израильские школы, а не приехали из других стран. |
Ответ: Образование, воспитание Вот встретилось из Записей Учения. Не лишнее здесь: 28 мая 1925 Неминуемо встретитесь с особым типом людей, которые приходят в бешенство при упоминании об Учителях. Они готовы поверить наглой биржевой спекуляции, готовы поверить любому мошенничеству, но идея Общего Блага им недоступна. Пристально посмотрите этим людям в зрачок, в нем найдете бегающую тень, и недолго выдержат они ваш взгляд — это тайные дугпа. [Часто они опаснее своих явных собратьев.] Даже если им прислать кошель денег, они вспомнят несуществующего должника. Даже если удержать их от гибели, они напишут благодарность в полицию. Даже если бы привести этих с виду благонамеренных людей до самой границы Нашего поселения, они объявят виденное миражом. Если бы они делали это по невежеству, но причина гораздо хуже. Берегитесь от них, главное, детей берегите — от них детские язвы. Они идут в школу. Для них исторический факт и закон знания не существуют. Встречая язвенных детей, спросите о качестве учителей. Теперь, когда близится важное время, нужно омыть возможно больше детей — они будут думать о городах будущих. Нужно им дать правдивую книгу о подвижниках Общего Блага, но книга эта еще не написана. Поддельны книги детей, поддельны игрушки, поддельны улыбки воспитателей. Среди сплошной подделки можно ли ожидать правдивости? Советую явить время для детей. Пусть тащат сами бревна своего города. Говорил о тайных дугпа к сведению, заниматься ими не стоит, это просто сор для каждого стремящегося работника. Но если вы детям покажете Наше поселение, они с радостью пройдут по всем лабораториям и обсерваториям. Наши призматические зеркала доставят им радость незабываемую, ибо они любят все настоящее, а Мы стремимся к Правде. Давайте детям лишь настоящие вещи! |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Это ещё одно доказательство того,что школа и коммерция не совместимы |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
1. Получение максимум прибыли при минимуме действий. 2. Получение нескольких прибылей от одного и того же товара: идеально - бесконечная перепродажа одного и того же товара. 3. Получение прибыли от одного товара на протяжении как можно больше длительного времени: идеально - всю жизнь. 4. Как можно большее количество людей вынуждены покупать данный товар: идеально - все. В трёх отраслях такое отношение имеет самые жёсткие последствия: образование, медицина и банки. В медицине просто создаются лекарства и способы лечения, которые не лечат, а заставляют человека покупать лекарства всю жизнь - поддерживают человека в полубольном состоянии. Идеально с помощью закона построить себе бизнес, который оплачивает государство: те же прививки (государство всегда оплатит, все вынуждены потреблять этот товар и за то, что оплачивает государство, оно же несёт последствия за побочные эффекты). Банки с кредитами - понятно. И теперь и понятно отношение учителей к детям в тисках капитализма: 1. Продать один товар несколько раз: получить деньги от государства и потом ещё от родителей за вечерние занятия и третий раз (есть в Израиле и такое) на подготовку к экзаменам ЕГЭ в последнем классе. Везде преподают одни и те же учителя. В школе дети получают 10-30% знаний, вечером ещё 30%. Но если хочешь хороший аттестат по ЕГЭ, то без спецподготовки за пару тысяч долларов не обойтись. А есть ещё 4 способ заработки денег - при университетах тут есть годичные курсы, где учат тому же, чему и в школах!! Ты кончаешь школу заплатив репетиторам, за подготовку к ЕГЭ и потом за то же университету! И эти универы умудрились к этому подключить государство и умудряются за счёт государства ещё получать деньги (в принципе за школьные знания!). 5 способ получения денег за один и тот же товар в образовании тут пока не придуман. 2. Создана система, когда учителя, которые хотят это поменять, не могут это сделать - их душат законы и... профсоюзы учителей. Любой поднявший голову или должен её засунуть обратно или уволиться. Образование состоит из частей: 1. Ученики. 2. Родители. 3. Учителя и преподаватели. 4. Чиновники образования. Учителя и преподаватели и чиновники образования меньше всего подвержены переменам и заинтересованы всё оставить по старому - и из-за денег и просто лень работать, если можно за старое получать деньги. Родители не могут поменять в силу того, что у них нет на это времени (работают на своих работах) или в силу своей малограмотности не видят проблем. Остаются сами ученики. И нужна всего одна школа с учителями-энтузиастами, которые могут сломать эту систему. С одной стороны, я согласна с тем, что учителями нужно отбирать самых-самых. С другой стороны, это нереально, потому что их просто не наберёшь на все школы. Но можно построить всего в одной школе так систему, что чиновники и профсоюзы учителей, когда поймут, что произойдёт, уже не смогут воспрепятствовать изменениям... Кто-то может сказать, что такие школы есть: Щетинин, Амонашвили и т.д. и т.д. Но даже, если школа связана с Живой Этикой, ни одна не умеет построить систему анализа информации на современных технологиях... Это то, что хотела ЕИР - собирание самых последних передовых знаний... |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание В ГД потребовали тектонической перестройки образования 30 Апреля 2015 http://www.ivan4.ru/news/obrazovanie..._section%3D101 В Госдуме прошло заседание платформы «Единой России» на тему «Перезагрузка системы образования – обязанность государства и задача «золотого» стандарта обучения детей» Эксперты, преподаватели и школьники поддержали в четверг, 23 апреля, предложение координатора Патриотической платформы «Единой России», депутата Госдумы Ирины Яровой о создании единого образовательного пространства. Данную инициативу она озвучила на заседании платформы на тему «Перезагрузка системы образования – обязанность государства и задача «золотого» стандарта обучения детей». Открывая заседание, Яровая подчеркнула, что государство должно гарантировать единство образовательного пространства. «К сожалению, сегодня единства образовательного пространства нет. Если вы переходите в другую школу, то вам нужен новый набор учебников», - констатировала она. Пугает то, подчеркнула парламентарий, что Минобрнауки перешло на аутсорсинг. «Все нормативные акты и научно-методические пособия, рекомендации разрабатываются по госконтракту различными НКО и ООО, в то время, когда у нас есть Российская академия образования, известные ученые, способные создать фундаментальные основы и образовательных стандартов, и программ обучения», - заметила депутат. В связи с этим Яровая предложила ввести в законодательство понятия «учебник», «базовые учебники», «общая линейка базовых учебников», «учебные пособия», «ФГОС для школы». «Мы также считаем, что ФГОС должен разрабатываться Российской академией образования, а утверждаться – Минобрнауки РФ, - подчеркнула она. – Кроме того, мы предлагаем исключить использование примерных образовательных программ». Также, по словам координатора Патриотической платформы, предлагается ввести базовое содержание программ учебных предметов, как неотъемлемая часть ФГОС для школ. «А школа уже будет разрабатывать образовательные программы на основе базового содержания ФГОСов для школ», - отметила Яровая. Она подчеркнула, что система подзаконных актов создана для того, чтобы всех запутать. «Проект образовательных стандартов, который состоит из 600 страниц, не имеет никакого содержания. Никто в содержании образования сегодня не заинтересован. Система аттестации школьников не отвечает вопрос, изучили ли дети в достаточной степени русский язык или нет. Детей тестируют на знание истории по методике, по которой тестируют мигрантов. Для граждан России это оскорбительно», - сказала депутат. По ее словам, образовательные стандарты сегодня не имеют содержания и данную ситуацию необходимо изменять. «В России около 52 тысяч школ и в каждой используются различные образовательные программы. Почему дети живут в одной стране и учатся по разным программам? Зачем их разделяют? Сегодня отпала необходимость в общем образовании? Директора школ должны искать выход из ситуации», - отметил парламентарий. «Систему образования нужно выводить из-под подзаконного нормативно-правового регулирования, - уверена депутат. - Здесь все должно быть прозрачно. Та система многолетнего «взаимодействия», которая сложилась в разработке всех программ на коммерческой основе, ее нужно просто убить на корню». «Нам достаточно часто приходится встречаться с нашими коллегами на Украине. И то, что сегодня там убивают за желание говорить по-русски, уже не является виртуальностью, является реальностью. Сегодня, к сожалению, через систему образования предлагается сформировать незнание русского языка в стране», - подчеркнула Яровая. Она считает, что «федеральные образовательные стандарты должны стать ядром, концепцией, базой, на основании которой должны разрабатываться программы и учебники». Член Высшего совета «Единой России», председатель комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов сообщил, что профильный комитет будет больше уделять внимания содержанию образования. «При комитете создается два экспертных совета. Один совет по гуманитарному образованию – его возглавлю я. Второй – по естественно-научному образованию», - сообщил он. По его мнению, России объявлена война, которая ведется, в том числе с помощью попыток разрушения системы образования. «Это не шутки, не игрушки. Но при поддержке нашего президента мы сможем вернуть нашу систему образования на прежние рельсы. Ведь раньше наше образование считалось лучшим в мире», - отметил Никонов. Доцент кафедры истории и политики стран Европы и Америки Московского государственного института международных отношений МИД России, член Академии геополитических проблем Ольга Четверикова подчеркнула, что бороться с попытками разрушить российское образование можно только, построив «систему возрождения» образования. «Образование – это инструмент изменения общества, - сказала Четверикова. - Поэтому, Запад в 90-е годы вторгся в гуманитарное образование. Сначала Сорос ударил по общеобразовательной школе, введя туда нравственные и мировоззренческие ценности. Когда фактически была разорена общеобразовательная школа, они начали демонтаж всей системы образования». Если в общеобразовательной школе удар наносится путем размывания ценностей, заметила доцент, то в высшей школе – «это, прежде всего, коммерциализация». «Высшая школа сейчас фактически переходит под контроль частного бизнеса», - считает она. «Поэтому, бороться с сегодняшним положением вещей можно только «стратегией возрождения образования», - уверена Четверикова. Главный научный сотрудник Института мировой литературы имени А.М.Горького РАН, заслуженный деятель науки России Всеволод Троицкийзаявил, что «все происходящее сегодня с российской образовательной системой является хорошо продуманной диверсией». «Это продуманное и успешное разрушение нашей системы образования, которое проводится под руководством высококвалифицированных разрушителей», - сказал он. «Мы должны сегодня подумать над восстановлением системы образования в России. Не надо выяснять, кто виноват и кто разрушил методическую школу. Необходимо действовать. Обучения не должно заменяться дрессировкой, а знание - компетенцией и стремлением к истине», - отметил Троицкий. Журналист, телеведущий Константин Семин поддержал позицию Троицкого, отметив, что ему сейчас страшно за российское образование. «Сын принес образец задания из школы. Я так и не понял, зачем оно нужно и какие навыки позволило бы школьнику развить. Мы с женой пробовали решить задачу, но не смогли, несмотря на то, что к ней были уже готовы варианты ответа и оставалось лишь из них выбрать», - сказал он. «Я не хочу давать никаких аргументов о понижении уровня образования, но общий уровень озабоченности в обществе я могу передать. Ситуация в образовании сегодня не менее острая, чем кровоточащая рана на Украине», - заключил он. Масштаб проблемы становится больше, если вспомнить, что сфера образования для нации является системообразующей, отметил историк, автор книг и статей по российской истории Евгений Спицын. Он подчеркнул, что «системообразующий институт нации должен не только учить, но и делать детей гражданами страны». «Единство образовательного пространства подразумевает стартовое равенство условий для ребенка на образование. Но ребенок переходит в другую школу – и получает двойки, так как у него спрашивают темы, которые он не проходил», - заключил Спицын. Заслуженный учитель РФ, профессор Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена Сергей Рукшин вступился за Российскую академию наук (РАН), которая не снимает ответственности за происходящее в образовании. По его мнению, РАН долгие годы не отвечала на вызовы, которые ставила национальная система образования. Но сегодня там другие люди и спрашивать с них надо за то, что сегодня им поручат. «Самую главную фундаментальную ошибку мы сделали, когда признали образование сферой услуг, - отметил Рукшин. – А это системообразующий институт нации». Кроме того, он считает, что большую ошибку делает Минобрнауки РФ, не привлекая профессионалов к обсуждению программ. Рукшин привел следующий пример. «Изучение иерархических структур как линейных, так и циклических, а также престарелых в виде графов, изучаемых и востребованных в химии, биологии, общественных науках, вычислительные алгоритмы, включая циклические без операторов присваивания», - процитировал он. Это оказалась преамбула к программе академика Семенова, «которая говорит, что должен знать ребенок по математике на выходе из начальной школы». «На эту программу было потрачено 40 млн. рублей и году. Это очень большие деньги. Мы инициативно написали программу по математике, и на это ушло ровно 2 недели», - заметил Рукшин. Пока в закон об образовании не будут внесены изменения, особых подвижек в этом вопросе ждать не приходится, заявил главный ученый секретарь Российской академии образования, декан факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Юрий Зинченко. «Пока в закон об образовании не будут внесены изменения, не изменится само правовое поле, особых подвижек в этом вопросе ждать не приходится, - сказал представитель РАН. – Министерство сегодня действует в рамках того закона, который имеем». «Сегодня Ирина Яровая фактически предложила тектоническую перестройку системы образования в рамках легкой наглядной презентации», - заметил Зинченко. При этом он отметил консолидацию мнений по этому вопросу. «Сегодня мы буксуем по поводу целей и смысла образования, для чего происходит этот процесс. С одной стороны есть определенные декларации, но цели не видны никому – ни верховной власти, ни конкретному учителю и ученику». Ученики московских школ – учащиеся 11 классов – поддержали предложение о введении единой базовой линейки учебников. Так, ученица ГБОУ «Гимназия № 1504» Виктория Кутузова считает, что из-за разных учебников учителя предъявляют разные требования к знаниям учеников. «В одной группе от учащихся они требуют одно, в другой группе – другое. Нам тяжело адаптироваться и приходится подстраиваться. В итоге, одна школа, группа опережает другую», – рассказала она. Отвечая на вопрос, сами ли они выбирают учебники, она пояснила, что только при переходе в 11-й класс «по профилю – для углубленного изучения». «Например, учебники по математике разные для лингвистических, химико-биологических групп и для социально-математических», - сказала Виктория. В целом же, считает она, как таковой вариативности учебников в школе нет, так как они учились по предлагаемым им учителями учебникам. |
Ответ: Образование, воспитание Наконец-то! Хоть какое-то движение... |
Ответ: Образование, воспитание В книге "Две жизни" Антаровой К. для низших человеческих существ первой ступенью является освоение благодарности и формирование некоторого эстетического вкуса. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Учи счастью знания. Учи счастью любви. Учи счастью слияния с Богом. Я дам ртуть бодрости и подвижности. ..." ( Листы Сада Мории. Книга первая. Зов 1921 ибль 4 45 http://lib.icr.su/node/1291 ) |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание На сегодняшний день существуют предпосылки для возникновения и развития новой научной дисциплины, нового направления в науке - "СИНТЕЗ НАУК", в котором все направления науки о человеке закономерно объединяются, подобно фрагментам правильно собранной мозаичной картинки? |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Мультфильм «Маугли»: Модель воспитания ребёнка в советской и американской версии. Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Актуально и в наши дни: Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Интересная статья о финском образовании. «7 принципов финского образования» «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». http://www.adme.ru/zhizn-nauka/7-pri...vaniya-838510/ |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Не понравилось, что «Детям с 1 класса объясняют их... право «жаловаться» на взрослых социальному работнику.» - это подпитывает ювенальную юстицию… Из положительного понравилось, что: - «Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям. Также нет «плохих» и «хороших» учеников… Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире.» - это вырабатывает терпимость к неспособным у способных, и может подтянуть неспособных до способных. - «не считается, что математика важнее, к примеру, искусства» - как говорил Амвросий Оптинский, не спешите ребенку дать образование, сначала помогите ему душу развить… - «Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены… сборы родительских средств на любые цели запрещены.» - чтобы не тянуть с родителей податей… - «Либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое» - это правильно, надо готовить ребенка к жизни, наши ребята к ней не готовы «Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход,», надо изучать в школе право, чтобы не стать лохом. -« компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.» - знакомство с ремеслами полезно, почему бы в школе не познакомиться с музыкальными инструментами и не познакомиться с миром музыки не по клипам попсы с Ютюба… - «основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком.» - где у нас преподаются основы здоровья (добавил бы и тела и духа),а умение сварить суп понадобиться чаще воспоминания устройства доменной печи… Обратите внимание Религия – как жизнепонимание (!), а не обряды и постулаты веры… Добавил бы необходимость правильного мировоззрения и миропонимания, Историю основных мировых Религий и Учений (Света)… -« недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».» - чем не связь с будущей жизнью? Первые в неё краткосрочные погружения. - «дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, … сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.» - это можно и нужно проанализировать, выбрать лучшее и попытаться внедрить. Не говорю, что мне все там понравилось, сказал, что было интересное… |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Никита Михалков предложил создать Министерство по делам детей и подростков https://russian.rt.com/article/31708...rstvo-po-delam … |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
http://www.youtube.com/watch?v=0fKUYIdDDdo |
Ответ: Образование, воспитание Кому-то очень не нравится Никита Михалков и его Бесогон. Самая лучшая форма защиты - нападение. Только не похоже, что у Михалкова раздвоение личности. А вот режиссер скандального фильма явно нездоров. |
Ответ: Образование, воспитание Тогда почему Михалков считает фильм "14+" прекрасным фильмом? |
Ответ: Образование, воспитание Заметьте как резко заканчивается речь Михалкова. Он начинает давать оценку фильму и первые его слова свидетельствуют, что он действительно хвалит фильм. Но что он говорит дальше и как он раскрывает свое отношение не показано. А я думаю, что дальше он говорит совсем не то, что нам пытаются внушить. Никак не укладывается в общую картину мировоззрения Михалкова вот эта хвала картине. Мы ведь многие вещи воспринимаем через чутье. Михалков давно и последовательно трудится на ниве Блага и я его воспринимаю давно нашим человеком. А вот человек, который в ролике предполагает раздвоение личности мне не нравится. И метод при помощи которого пытаются очернить Михалкова, грубый. Возникло стойкое ощущение заказухи против Михалкова. Надо понимать, что информационная война быстро превращается в сильное оружие и им пользуются сегодня многие. И дальше эта война будет только усиливаться. Тот кто лучше сумеет убедить, тот и победитель. Хорошо известно, что темные очень неразборчивы в своих манипуляциях. И сейчас я увидел грубую фальшивку. Трудно лжи придать правдоподобный вид. А вот говорить правду всегда легко и приятно. Это мое личное мнение и я его никак и никому не навязываю. Вы спросили - я ответил. |
Ответ: Образование, воспитание Дамин, спасибо. Попробую разобраться с этим моментом. |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание В России началось переиздание классических советских учебников http://sannews.com.ua/2016/09/v-ross...chebnikov.html |
Ответ: Образование, воспитание Васильева призвала возродить лучшие традиции воспитания советской школы https://ria.ru/society/20160924/1477772234.html … |
Ответ: Образование, воспитание Великолепно сказал летчик-космонавт Александр Лазуткин: Цитата:
www.youtube.com/watch?v=C8vi3j2mGW8 |
Ответ: Образование, воспитание Россия на совещании ОБСЕ призвала Запад не вмешиваться в дела других стран https://t.co/2vcvg2imia |
Ответ: Образование, воспитание Вторая Зимняя школа юного астронома открыла прием заявок В дни зимних школьных каникул фонд «Траектория», Государственный астрономический институт им. П.К. Штернберга МГУ и Астрономическое общество проведут II Зимнюю школу юного астронома. Тема Школы: Движения космических объектов Формат работы Школы: лекции, семинары, решение задач, экскурсии Место проведения: Москва Занятия пройдут с 3 по 8 января 2017 года. Участие в Школе бесплатное. подробно http://www.traektoriafdn.ru/single-p...B2%D0%BE%D0%BA |
Ответ: Образование, воспитание Разрыв между умными и глупыми нарастает. Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Сделать в школе обязательным максимальное число часов по точным и естественным наукам? Цитата:
Пока не выплатит полную стоимость своего обучения. Цитата:
Специалисты - как предмет экспорта. Вай нот? Если миру нужны наши спецы и если мы умеем производит интеллектуалов - почему бы не давать миру в аренду интеллектуалов и их труд? Хотите русских спецов? - Покупайте их у России. И платите не только зп спецам, но и процент самой РФ. Мы же несём расходы на производство спецов - медицина, школа, вуз и т.д. Вот и имеем право на возмещение расходов. Если спец не в РФ работает и не на РФ, а Там. Цитата:
Это же пропаганда к ненависти к гулагам.
|
Ответ: Образование, воспитание Минздрав предлагает ввести курс психологии в школах http://tass.ru/obschestvo/3898920? |
Ответ: Образование, воспитание Понравился фильм "Училка" |
Ответ: Образование, воспитание Что конкретно отметили бы Вы в этом фильме? |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание Советские мультфильмы, которые помогут отучить ребёнка от лени Рекомендации родителям Многие родители детей дошкольного и младшего школьного возраста сталкиваются с проблемой, что ребёнок не хочет трудиться, прикладывать усилия для достижения результата – не хочет убирать за собой постель, складывать на место вещи, одеваться/раздеваться, делать уроки, доделать что-то начатое – например, долепить фигурку из пластилина или отработать танцевальное движение. Очень часто дети отказываются от труда, если им не нравится то, чем они занимаются, или это у них не получается. И объяснить словами свою позицию бывает достаточно трудно – дети не просто не хотят слышать то, что им не нравится или чего они не понимают. Что может помочь? Мультфильмы. На примере ленивых и трудолюбивых героев мультфильмов детям можно понятно и ярко показать необходимость и важность труда. Такие примеры помогут сформировать у детей понимание необходимости труда и отрицательное отношение у лени. Как воспитываем? Чтобы мультфильм был более эффективным помощником в воспитании детей, необходимо: – смотреть его вместе с ребёнком, – эмоционально реагировать на происходящее, – после просмотра мультфильма обсудить с ребёнком увиденное, – обязательно сделать вывод, – для более эффективного обсуждения можно также распечатать цветные картинки из мультфильма с образами героев и важными моментами и после обсуждения возвращаться к ним, когда это необходимо – чтобы напомнить ребёнку ранее понятые им мысли. Одним из самых эффективных по теме лени является мультфильм «Нехочуха”. Сюжет: Мальчик не хотел ничего делать, только смотреть мультики и играть. Он не убирал за собой игрушки, не помогал бабушке по дому и мечтал попасть в страну, где не будут заставлять делать то, что не хочешь. Его желание сбылось – он попал в страну Нехочухию, где были разнообразные удовольствия и обслуживающие роботы. Мальчик быстро устал от постоянных, сменяющих друг друга удовольствий и постоянно повторял «не хочу». На что робот отвечал: «Молодец. Будешь как великий Нехочуха». Когда же он увидел настоящего великого Нехочуху – отвратительного, ничего не умеющего, толстого лентяя – и понял, что это он в будущем, то не захотел быть Нехочухой. С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать: — отрицательное отношение к лени; — понимание, что лень и постоянные удовольствия не приносят никакого результата и быстро надоедают; — представление, что лентяй и бездельник ничего не умеют, а только создают проблемы себе и другим, а потом сами эти проблемы не могут решить и нуждаются в посторонней помощи. „Нехочуха» (Творческое объединение Экран, 1986 г.) http://www.youtube.com/watch?v=aypJcz0Ctlk |
Ответ: Образование, воспитание «Сказка про лень» (1976 г., Союзмультфильм) Сюжет: На одном из прилавков рынка Тюлень продавал свою Лень – небольшой мешочек, на котором так и было написано: «Лень». Продавец запрашивал за свой необычный товар совсем малость, и покупку решил совершить Пингвин. Избавившись от Лени, бодрый и радостный Тюлень отправился плавать в море, а Пингвин с новым приобретением пришел к себе домой. Стоило ему приоткрыть узелок, как Лень сразу же его одолела. Ни о какой работе и речь идти не могла, даже дошить ботинок Пингвину сил не осталось, и герой улегся спать. Прошло несколько дней, огонь в котле погас, и весь дом укрылся сосульками. Встрепенулся Пингвин, схватил злосчастный мешок и решил подкинуть его соседям – семье Гусей. Как только Лень оказалась у мамы и папы Гусей, так сразу крылья у них опустились, и сил хватило, лишь чтобы в домино поиграть. Следующим обладателем нехорошего мешочка стал Кашалот, за ним Крокодил, а потом Олень. И никто не смог сразу дать отпор напавшей Лени. Лишь спустя время, когда герои понимали, что бездействовать неправильно, тогда получалось избавиться от наваждения. Даже Речка Лени поддалась. К концу истории все герои благополучно избавились от злосчастного мешочка Лени, и теперь она рыщет по свету в поисках кого-нибудь, кто имел бы несчастье дать ей приют. С помощью этого мультфильма у детей можно сформировать: - отрицательное отношение к лени; - понимание, что лень – опасна и парализует жизнь; - понимание, что лень необходимо «прогонять» усилием воли. Примеры вопросов для обсуждения: - Как выглядит Лень в мультфильме? (как опасное волшебное существо, похожее на дым, которое живёт в мешочке). - У кого Лень побывала? (у тюленя, пингвина, гусей, кашалота, крокодила, речки, оленя). - Что было с героями, когда у них была Лень? (герои становились сонными, вялыми, грустными, медлительными, переставали заниматься делами; речка перестала течь и превратилась в болото). - Какими герои становились, когда избавлялись от Лени? (бодрыми, активными, веселыми, быстрыми). - Что было в конце с Ленью, когда все животные её прогнали? (она пыталась проникнуть в дома, но все знали, что Лень опасна, и потому не пускали её). Вывод: Лень – это опасное существо, которое превращает всех весёлых и активных – в сонных, вялых и грустных. Лень нужно не подпускать к себе и «выбрасывать» с помощью усилия над собой. http://www.youtube.com/watch?v=HP_ep2WxpEI |
Ответ: Образование, воспитание Академики обсудят школьное образование https://scientificrussia.ru/articles...oe-obrazovanie |
Ответ: Образование, воспитание В Бийске эксперимент по раздельному обучению детей дал ошеломляющие результаты Интересный эксперимент решили провести в бийской школе №20. Здесь сформировали отдельные классы для мальчиков и девочек, конечно же, с согласия родителей. Дети по такой системе учатся уже второй год, а сам эксперимент привел к неожиданным результатам. Причин разделения детей стало несколько (на них обратили внимание преподаватели): в общих классах девочки стали более авторитетны, охотнее брали на себя инициативу, стали участвовать в так называемых "разборках" в первых рядах. При этом парни обычно отсиживались в тени, говорят в школе. "В раздельных классах дети ведут себя не так агрессивно – нет духа соперничества: даже в таком возрасте присутствие женщин обостряет ситуацию. Тут им не перед кем воображать. У девочек, наоборот, появилось чувство сопереживания. Когда у одной неудачи, они все вместе подругу утешают. В смешанных классах такого нет. Амазонок в жизни предостаточно. Мы стараемся воспитывать в девочках женственность, а в мальчиках - силу и ответственность", - говорит педагог. Изменилась и успеваемость детей. В раздельных классах стало больше ударников и отличников. Выросло участие детей в уроке. Для сравнения, в смешанных классах обычно порядка 40% активных детей, сейчас 100-процентное участие в каждом классе. "Раньше в классе было шесть мальчиков-хорошистов, а сейчас 17", - говорит в беседе с "КП на Алтае" директор школы №20 Елена Вербицкас. Секрет хорошей успеваемости - еще и в особенностях обучения. Для мальчишек и девчонок подбирают задания, которые будут им наиболее интересными: девочки любят смаковать детали, например, урок строится на обсуждении одежды мамы, которая идет в театр, или для иллюстрации задач используются цветы, украшения. Для мальчишек, наоборот - мячи, роботы, машинки. "Мальчики более сдержанные, не любят работать в парах, они лидеры, любят сами продумывать решения и самостоятельно их принимать. Парням в начале урока нужно включаться быстро, но и утомляются они быстрее. Девочки медленнее раскачиваются, входят в работу, зато потом их не уймешь", - считает педагог. К слову, основной преподавательский состав, как и в целом по стране, женщины, но физкультуру, труд, информатику у мальчишек ведут мужчины. Планируется, что в данной школе дети будут учиться раздельно до 8 класса, потом начнется специализация, и их разделят уже не по гендерному, а предметному принципу. Психологи, кстати, одобряют такую идею. Если вы хотите больше узнать об осознанном воспитании детей, подписывайтесь на нашу рассылку https://vk.cc/8NKGUU |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание csdoc, как вы понимаете слова: "Обучение в низшей и средней школе должно быть одинаково для обоих полов"? |
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание Цитата:
|
Ответ: Образование, воспитание |
Ответ: Образование, воспитание О качестве дореволюционного гимназического образования Темы письменных работ по русскому языку, предложенные ученикам четырех старших классов Минской гимназии в 1887—88 учебном году: V КЛАСС. 1. Стилистический разбор отрывка из статьи Гоголя «Днепр» 2. Разбор противоположного периода (по стихотворению Пушкина «Поэт»). 3. Извлечение плана из рассказа Карамзина «Куликовская битва». 4. Характеристика Иоанна III (по Карамзину). 5. Сравнить описание «Рейнского водопада» у Карамзина и Жуковского по их главной мысли, способу выражений впечатления и по слогу. 6. Написать смешанный период на тему «Лес осенью теряет свою силу» 7. Рассказ на тему «Как я провел каникулы» 8. Выдающиеся черты в характере Крылова (по статье Плетнева «Крылов»). 9. Возрасты человеческой жизни и их сравнительные достоинства и недостатки (по рассуждению Карамзина «О счастливейшем времени жизни»). 10. «Не бойся едких осуждений, но упоительных похвал» (Баратынский). 11. Характеристика Плюшкина. 12. Польза животного царства. 13. Что такое идиллия и чем она отличается от классической поэмы. 14. Выяснить понятия «тип» и «идеал». VI КЛАСС. 1, Не все то золото, что блестит. 2. Скупой богач беднее нищего. 3. Летопись и история (сравнение). 4. Значение книгопечатания. 5. Историческое значение народных былин. 6. Значение паломничества в древней Руси. 7. Значение труда. 8. Превосходство драмы пред эпосом и лирикой. 9. Различие между одою и поэмою. 10. Польза чтения книг. VII КЛАСС. 1. Общественные нравы и обычаи (на основании соборных постановлений Стоглава). 2. Древнерусский книжник. 3. Домашний быт русского народа (по Домострою). 4. Любовь к отечеству в истории древних греков и римлян и русского народа. 5. Киево-Могилянская коллегия, ее устройство и влияние на юго-западную Русь. 6. «Россия молодая, в бореньях силы напрягая, мужала с гением Петра» (Пушкин). 7. Учение свет, неучение тьма. 8. Характеристика Ахиллеса по I п. Илиады. 9. Фонвизин, как выразитель идей Императрицы Екатерины Великой. VIII КЛАСС. 1. Сентиментализм и ложноклассицизм. 2. Уединение и праздность губят молодых людей (Пушкин). 3. Значение драмы Пушкина «Борис Годунов» 4. Значение Швабрина в повести Пушкина «Капитанская дочка» 5. Добродетель и знание надежнее всех благ земных. 6. Пушкин и Лермонтов как представители Байронического направления в России. 7. Характеристика Чичикова в поэме «Мертвые души». 8. Значение песен Кольцова. Источник: Отчет о состоянии Минской гимназии за 1887/88 учебный год. Минск. Типолитография Б. И. Соломонова, Юрьевская ул., соб. д. 1889. С. 57–59. |
Часовой пояс GMT +3, время: 19:11. |